武建宇教授讲授《传统关照下的文言词语释义》，从字形、字义、语音、语法、文化、修辞等方面做阐释。结合课件，娓娓道来，有时板书辅助，不一会便满满一黑板了，有简化字，有繁体字，更多的篆书。古汉字里藏着中华民族的秘密，所以教授武教授说：民族要屹立，就要解决根的问题，那就是汉字！
如“敬”，词典解释为专心致力于学业或工作，刘熙《释名》：敬，警也，恒自肃警也。“敬”是从内而外，严于律己，常警醒才行。“爱国”的“爱”，《孝经疏》：“爱者，奉上之通称。”“奉”者，双手捧上也，含有无限恭敬之意，这样解释爱国，便知爱国不是一句口号，而要化为具体行动。另举例有：“区区”“心与肠”““信”“点”“豆”“郭”“梳”“伛偻”等。蠃鳞毛羽甲是古之五虫，《湖心亭看雪》中的“余舟一芥”，介乃五虫中的甲类，带草字头就好比刚发芽还带着壳的幼草，茫茫天地间足见船小，如此解释便可形成形象性的认识。
“论语”的“语”右上角的五，两横表示天和地，中间是一个叉号代表天地交互，“语”者人与人交互而谈也。“夏水襄陵”中“襄”何以含有漫上意，且看《说文》：襄，解衣而耕谓之襄。武教授讲到，春播之时，因地表水分流失，需要除去一层土，播种后，再将原来除去的土补回来，所以带“襄”的字皆有补足之意，如镶等。从词的来源处解释词义，可以让学生对汉字有重新的认识，从而爱上汉字，爱上汉语。
邯郸曹建昭研究员从语文课程开发的角度谈关于教学的问题，站位很高，蕴涵丰富。曹老师谈对一节语文课的评价，可以有三个层次:
一、最低标准
1、教师对所教的内容要有自觉意识
2、课堂所教的应是语文的内容
3、教学内容应相对集中
二、较低标准
4、教学内容与听说读写的能力训练点一致
5、教学内容应与学术界认识一致
三、较高标准
6、想教的内容与实际教的内容一致
7、教的内容与学的内容趋向一致
四、理想标准
8、教学内容与语文课程标准一致
9、教学内容符合学术的实际需要
还谈到语文教师要学会开发课程，用自己的教材教，这是教师课程意识的觉醒。河南扶沟中学一所县级中学每年输送清华、北大生如此之多，而且连续几年蝉联市文科状元，曹老师认为得益于几年来学校坚持几门课程的开展：积极心理学、大阅读课、演讲课、影视欣赏课、讨论课。
中午正休息时，增美发来信息，说闫立伟也在师大培训，我想一定是小学校长培训，因为在院中行走时见过和我们拿着一样提包的老师，问他们说不是语文老师，我才知道同一时间师大承担的培训项目可不止一项。立伟是师范同学，毕业之后最近一次见面是五年前在邢台聚会时，一个很热情好客、淳朴善良的同学，一听说有机会在百里外的省会都市，可以见到儿时的伙伴，心里有些许激动。我马上发了微信给立伟，下午放学在钟楼下集合，可他并没有及时回复。听曹老师讲座接近结束的时候，我打开手机，发现一个小人在闪烁，立伟回复了收到。我们小组开会要讨论学员论坛发言人和同课异构展示人员，我在旁边听组长徐秀清老师布置着任务，讲述着注意事项，组员们都很积极，很快确定了人选，为我赴钟楼之约节省了时间。
走出公交楼，前面便是钟楼广场，增美已在等着我了。看立伟还没到，我们在一块正方体水泥台上坐下休息。周边是两人一群、三人一伙的大学生，有的在悠闲的走着，有的在捧着书读，有的在仰望蓝天，周末的美好时光被他们打磨的美轮美奂。西边的高楼是图书馆所在，巍峨屹立于夕阳的光辉中，里面一定聚集了不是好学之士吧，正考虑何时进去一饱眼福时，立伟来了微信：已到广场。我才发现，在钟楼的西边有个戴帽子的青年正四处张望，看身形很像，那还犹豫什么，我高呼立伟，那青年将身体也转向了这边。看不真切也确信无疑了，我们疾步向对方走去，向兄弟走去，向同窗三年的时光走去。立伟、增美、我，三个师范同班同学在毕业二十一年后，相聚于河北师大，这样低概率事件竟发生在我们身上，巧合，还是缘分，已不重要，人生能有几个二十一年？不畅谈个半宵，怎对的住美丽的师大校园呢？
网友评论