讲语文园地，其中“词句段运用”环节，讲句子所描写的画面写清楚。也就是考查本单元分重要重要语文要素的落实，考查动态描写。
三个句子，先让学生写，然后请学生交流，最后我再来讲。我结合课件里面的答案和学生的回答，详细地理出了怎么样有条理有顺序地说清楚。然后我找一位同学来说，相当于是复述我说过的话。可是，让我大失所望这位同学依旧不会。最后在我的多次引导个帮助下，才磕磕巴巴地说下来。说实话，心里面很愤怒，我指出了他在课堂学习中存在的问题，也肯定了他那微妙的进步。
这样的学生其实只是个别学困生，代表不了全班。但是我每次上了都会叫他们回到问题，一点儿一点儿引导，耐心教，为什么变化不明显？怒其不争啊！
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哀其不幸，怒其不争
哀其不幸，怒其不争
哀其不幸，怒其不争
本文标题：【教育随笔】怒其不争
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