五、学会把“听课”变成“看课”
听课就是听课，为什么说看课呢？并且我的输入法输入kanke，第二个就显示了“看课”。
“看课”的标准有两条，一条是看教师在上课过程中指导学生学习的有效性，另一条是看学生在上课过程中学习的有效性。具体应该怎样看呢？我们一起跟着作者学一学。
一看师生的交流行为。学生在课堂上与教师交流以及交流的多寡，对于课堂的有效性有着重要的影响。
二看师生的情感行为。师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，影响着学生对知识的感知、记忆、思维、想象等认知活动。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，是师生间情感交流畅通的保证。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。
三看教师的教学行为。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的教应该根据学生不同的智力特点来进行，根据教学内容的不同和教育对象不同创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使学生学有所得，并给予最大限度的发展机会。
六、不妨让家长也参与听课。
学校教育与家庭教育只有有机地结合起来，才能形成合力，取得良好的教育效果。
家长该如何与教师配合，参与课堂听课呢？
一、做好预约准备；二、遵守学校的规定；三、听课要守时、守纪；四、细心观察、及时记录；五、做好课后的反馈与交流。
这一条很明显应该是学校创新听课所要做的活动，主动邀请家长参与到课堂，让家校协作更加密切、和谐，实现学生、老师、家长在合作中共同成长的目的。作者对每一项都提出了具体的要求、方式，我这里就不做赘述。
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