《文心》由夏丏尊和叶圣陶合写而成，是针对中学语文教学（当时叫国文课）中的问题所作。全书以小说为形式，穿插了语法、词汇、工具书、文学史、读书笔记等多个中文知识，也反映了上世纪三十年代的学校风貌和社会环境。
这本书的一大特色是将读法和写法打成一片，又采用通俗浅易的语句，易于初学者阅读。
随便记下点感想吧。
1.读书是为了触发。
知乎上有句流行话：不仅要有输入，更要有输出（大意）。如果读诗只为了记住几个漂亮的句子，读小说只为了记住几个精彩的情节，读专业书只为了记住前人的观点，那么就算读再多的书，人也不过是个数据存储器，而且还比不上一个U盘存储量大。读书贵有新得，作文贵有新味。触发的本领其实就是观察力、领悟力和敏感度。从人人皆熟知的地方看出新意，再以自己的方式表达出来，便是读书有所得了。
2.读书要有计划有选择。
茫茫书海，如果没有计划，很容易淹死。首先，给书籍做好分类工作，经史子集分好中国传统文化书籍，其他书也按专业领域归类，看起来会方便很多。第二，多读经典原著。读经典，因为它们是历经时间淘洗留下来的珍贵遗产，用康·帕乌斯托夫斯基的话来说，是富有开采价值的“富矿”。读原著，因为任何人，哪怕是权威对原著的解读都不可能代替原著本身。
3.写作要处理好形式与内容的关系。
内容是“说什么”，即作者要表达的思想；形式是“怎么说”，即作者行文的手段，这里既包括了记叙、抒情、议论等写作手法，也包括比喻、排比、夸张等修辞手法，甚至包括一字一词的斟酌。古人特别讲究“炼字”，著名苦吟诗人贾岛甚至有“两句三年得，一吟双泪流”之言。当然我们也不必完全像他一样，过于拘泥字眼，要学习的是他对创作的认真态度。遗憾的是现在大部分人太急于说出自己的思想，忽略了形式上的推敲，使文章显得粗糙。
4.理想的师与生
《文心》中塑造的教师形象，循循善诱而平易近人，而学生也是好学、乐学、善学，在探求知识的道路上紧紧相随，两者相处得十分融洽，是一种理想化的师生关系。现实中我没有感受过这种对知识孜孜以求的学习氛围，绝大部分人为了好看的成绩而奋斗。曾经遇到过一个讲课很精彩的老师，他没有评上教授。
5.那个时代的中学生
《文心》里的主人公仅是一群中学生，但国难当头，加上新思想的传播，使得他们的心智成熟得较早，在看待事物方面，比现在的中学生冷静得多。在我们沉浸在所谓青春明媚忧伤的年纪，他们已经醒了。民国时期是中国社会发生巨大转折的时期。转折越剧烈，思想的光芒越璀璨。
【天啊为什么我写的东西这么幼稚！】
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