在读余映潮老师的《语文教学技法80讲》时，看到他在设计《狼》时，有这样一个教学细节，在第四段处加一个“啊”字。而我，正好讲到这一课，觉得余老师的这个创意太棒了，就用到了我的课堂中。
师：同学们，课文中最精彩，最惊险的一段是哪一段？
生答第四段。
齐读。
师：咱们读课文就是要以声音传递感情，这叫“以声传情”，那么要读出悠闲的味道是哪只狼？
生答第一只狼。
师：好，大家放松，稍微摇一摇头，缓慢读第一只狼。
生读。
现在转换节奏，读快。哪些词要重读？
生答：暴，劈，毙。
读出重音，读的快速。
接着，我在黑板上写了一个字：啊！
同学们，老师有一个字，请你把这个字添到第四段之后的课文中，你觉得填到哪合适呢，2分钟思考时间，然后把你的答案读一读。
学生这一次积极性空前高涨，思考之后，纷纷举手。
有的说，“方欲行，转视积薪后，啊，一狼洞其中”。表惊讶。我又追问，能换成其他音调么？有的说换成第一声，我说，第一声是不是读出来太萌了，现在的形势能是第一声么？再读，学生说，换成第二声，大家读读第二声也是表惊讶。第二声合适。
有的学生说：屠暴起，啊，以刀劈狼首，又数刀毙之。为什么呢，因为打架之前要啊（第四声）一声，来壮胆。
看来你是个善于斗争的人！全班大笑！
有的学生说：乃悟前狼假寐，盖以诱敌啊！这个啊表示作者恍然大悟，读第一声。
学生把啊读得绘声绘色。
一个“啊”字，读出了故事的惊险曲折，一个“啊”字，读出了屠户心思缜密，一个“啊”字，更读出了名师的独具匠心。
根据余老师所说，这种“奇特的处理”就是的“侧面入手，正面解读”的手法。就是教师并不正面切入课文，并不是用讲析、欣赏、品评、质疑等等方式直接展开课文的学习。而是“言在此而意在彼”，设计的活动好像与课文品析没有什么关系，而实际上是为了“歪打正着”，实际上是为了品读课文。这个“啊”字，其实就带动了学生对课文情节，对课文情境，对人物境遇的深刻理解，不仅如此，还要将自己这样的理解用语音表现出来。
余老师的独具匠心的设计，让我们受益匪浅。使我们的课堂氛围比较活跃，学生积极性较高。
我们也要学习余老师这样深入研读课文的耐心，也要动一动脑子，好的点子，好的创意，或许就让你的课堂精彩纷呈。
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