评委，评委

大概是为了给老师晋升职称给予支持吧，这两年的赛课活动特别多，几乎每学期都有——科目之全，涉及每一门课；形式之新，什么大单元教学设计，什么群文阅读……不一而足。说老实话，这样的赛课活动对每一个参与者都是一个提升，无论是参赛选手还是指导团队，无论是评委还是听课老师。

这不，刚刚参加完市级的心理健康教师技能大赛，作为旁观者全程听课两天。赛前对于赛制的了解，加上每一位参赛老师的呈现，真的可圈可点，令人叹服！每一位参赛老师都表现得非常出色。尤其是十位老师的授课结束后，组委会安排了半天的时间，对参赛选手及课堂进行进一步的研讨，这个让我看到了有容乃大的一个成长的大格局。

研讨开始了。主持人对研讨的程序做了说明：先评课。由一二三号评委对十节课逐一进行综合评价，好在哪里？不足有哪些？然后，参赛选手和听课老师就这十节课，与场上的评委及场下的选手进行探讨与研究，可以质疑，可以求教。

说老实话，这个真的落实了，我们真的就赚到了。平时哪里有这么多的案例供你讨论？哪里有那么多的评委老师可以提供支持？

进入评课环节。一二三号评委依次对十节课进行点评，按照他们的说法，这个点评是综合了七位评委的意见，经过整合后的呈现。而这个点评听得我就开始犯嘀咕——亮点的表现很具体：采访家长和老师的视频呈现；亲切的教态，得体的语言，落落大方，有亲和力……缺点就很尖锐了：心理健康课不是团辅课；冥想一次要二三十分钟，课堂上使用不合适；教学设计老套……

好在这个嘀咕不是我一个人犯，选手们疑惑了，跟评委们进行了一次次的互动，希望能够得到一个明确的指导。

很欣慰的是，有评委看课很认真仔细，观察的角度和点很细致，点评自然比较有说服力。而个别评委，大概是我寄予的期望太高了的缘故吧，总感觉这是科班出身，更加专业，于是十分期待不一样的烟火。结果当然是大失所望！

心理健康课与团体辅导一样吗？不一样！哪里不一样呢？评委说不清，而2012和2014的中小学心理健康教育纲要都有明确阐释，也就是心理健康课的内涵更宽泛，团体辅导课只是其中的一个呈现形式。具体内容我就不赘述了，百度一下就都知道了。

我们的评委一定要说这是两个概念，而且是完全不同的两个概念？主持人也出来强调，团辅是封闭的、小组式的、有一个主题、有不止一期的活动的云云。真的是这样吗？去问度娘吧。要不就是我的理解能力有待提高。

为了不再被这样无谓的耽误，我搜了百度，给质疑的老师看，因为我之前也有这样的疑惑。她不再做声。

说到冥想，被提问的评委干脆说我自己也不了解，就知道冥想需要安全的环境，安静的地方，要有一定的时间，至少三四十分钟……还提到萨提亚冥想。

我很无语。

什么是冥想？度娘说：冥想（meditation）是国外翻译过来的一个单词，在英文里，它指的是禅修的意思，是瑜伽实现入定的一项技法和途径，把心、意、灵完全专注在原始之初之中；最终目的在于把人引导到解脱的境界。

瑜伽者通过冥想来制服心灵，并超脱物质欲念；感受到和原始动因直接沟通。通过简单练习冥想，即可帮助人们告别负面情绪，重新掌控生活。

对。冥想只是一个翻译过来的单词。从字面意思上讲，冥，是没有，是放空，冥想就是啥也不想。

冥想究竟是什么？是中国古代文人自我修炼的一种坐禅入定的方法，让自己安静下来，孔子坐禅，老子坐禅，王阳明坐禅，曾国藩也坐禅。只不过近年来被老外发掘出来，发现这是一个很好的噱头，于是包装成所谓的“正念冥想”，又推回了中国，动辄几千块钱的学费，被忽悠者无数，还什么萨提亚冥想？都是老祖宗玩儿剩下的。这足以证明文化自信是多么重要！多么必要！多么刻不容缓！

然而，我们的评委……

我就很纳闷，评委的评课依据不就是课程纲要中的评价要求吗？他们不是说反复研读，反复考量，就是为了公平公正吗？那么，无论是怎样的疑惑，拿出课程纲！要来，一一解读给大家听，不是更有说服力吗？

也许是因为受到观看“演员请就位”的影响，我将评委与专家划等号了，这是我认知的偏差。持这样认知的一定不只有我一个人，不是吗？说明什么？

个人认为，一个身份的赋予很简单，而要符合这个身份其实很不简单。与其气势汹汹、盛气凌人，不如扎实自己，何况，作为普通人都要有的包容心，作为心理健康教育的老师，难道不应该更加包容、更加谦和？

也许我对评委的要求太高了，所以我错了。