现在是2024.4.11，傍晚5.13，记录最近在上的一个职业体验。
这次上课，我是跨年级上，没课时、没时间试教这个内容，这让我非常焦虑，很难推进这个事情。
难点1：时间安排难
与其他活动方式不同，职业体验类的课程会多次进入特定场馆，在观察、学习职业人工作后进行实际演练，因此项目的大部分时间都要和正常工作人的时间结合起来，这就造成学生上课时，图书管理员已经在工作了。学生去图书馆，图书管理员工作已经结束了。
所以要把正常工作和职业体验的时段匹配起来，是非常困难的，这里面涉及到调课安排、人员安排以及与正常工作流程的匹配。
比如我自己课务要调整、学生课务调整、图书管理老师工作时间和需要学生学习的工作内容及时间。
难点2：项目学习零碎
由于时间安排无法固定整块进行，因此学生的学习过程就会被零散打乱。
如今天应该完成的访谈和职业观察工作，学生因为时间有限以及我自己课务问题只完成了访谈，还有一个观察任务只能再找明天大课间活动时单独完成。
接下来的职业学习也是一样，必须找一个上午九点半以后的时间、学生必须有空且我也有空的时间才能继续推进（因为借还书这个任务是常规工作，每天必须在中午前完成……）
这样的学习碎片化，是否会导致学生的参与度变低，学生的体验学习没有深度？我自己觉得会有影响，毕竟学生今天的访谈结果看，他们记录的内容还是非常有限的，也无法对图书管理员工作做一个毕竟完整的描述。
（当然，这里我可以改进，在课时1时，让学生去看一些网上的视频，大致可以描述图书管理员的工作）
难点3：和学生互动交流时间不够
由于时间碎片、活动流程碎片，我很难找到一个时间和学生开展对访谈的反馈，后续估计也很难找到时间，和学生交流学习和演练的反馈，但是如果都放在收尾阶段，很多即时的东西又消失了，所以这个反思交流的环节如何处理，我也觉得很困难。
（这里可以尝试让学生回去完成笔头的记录，但是如何引导学生去重点反思些什么，我觉得也挺困难的）
然后今天买了一本新书，让我豁然开朗，准备重头开始，加油！
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