关键词：描写、推理、前锋、谣言
现在孩子们对于语法作业已经非常接受了，每次都相互比谁做的快。这是一本语法入门书籍，做完后要换语法中级书了，中级书完成后就是语法高级了。孩子们已经养成了自学语法的习惯了，老师仅仅提醒纠正即可。
《奇迹男孩》故事发展还在开学第一天，从上学的路上到第一节课，第二节课，到午餐时间，仅仅半天的时间，作者就花了四章的笔墨来写，而且孩子们读每一章都津津有味，感叹自己写一篇作文都为字数发愁，究其原因是我们的笔触太大，描写太笼统。今天学习午餐这一章，奥吉开篇给午餐定下一个基调：艰难的时光。也给读者留下一个悬念：为什么午餐很难呢？后面奥吉用三段回答了这个问题：1、他没有朋友一起共进午餐。2、被其他学生指指点点，关注和议论。3、最令他尴尬的是：由于他的嘴部整形手术还未完全做好，他吃饭的样子像乌龟吃东西一样会喷出来，很邋遢。孩子们学到写记叙文也要注重逻辑层次，顺序，加上细致入微的观察和不同角度描写（作者没有直接描写奥吉的长相，而是通过他人异样的眼光，以及奥吉吃饭的样子间接的向读者展示他的外貌特点），才能写出真实感人的作品。
今天上课的时候，我拿着汉诺塔问孩子们这种类型的玩具属于什么玩具？孩子们说属于益智玩具。我又问那这种玩具对哪方面的智力有益呢？孩子们回答不上来，我就告诉他们人的智力包括记忆、推理、想象等，汉诺塔主要是发展孩子们的推理能力。然后我给他们讲解在玩这个玩具中的推理，并且告诉他们推理的复杂程度，反映了一个人智力的程度，而数学的一个重要任务就是发展人的推理能力，今天我们课的主题就是推理。
接着我给孩子们出了一道题:用四则运算符号和括号将2、4、5、8、四个数列出一个算式，使它的结果等于24。很快的Wason首先列出了一个，接着Andy和Tony也都说出了一个。当我问他们还有没有的时候他们就一下难住了。我就告诉他们，之所以有困难，是因为你们没有很好的运用推理，前边你们列出的算式不是靠推理，而是试出来的。当我给他们示范，如何运用推理来思考时，孩子们很快就找到了方法，将所有可能的答案都想的出来。
接下来我们又出几道题，这些题需要更复杂的推理。因为通过前面的例子，孩子们已经受到了很好的启发，所以在接下来的问题中，孩子们都表现得非常的好。当孩子们看到自己的进步时，兴趣和自信心都得到了大大的提高，都急着问我下次课我们是不是还学习推理？
今天的阳光非常好，气温也有所回升，这十分有利于孩子们在球场上的发挥。Wason在去的路上，表示他想打前锋，希望别人来给他传球。我笑着跟他说，你就是最好的传球手，目前还没有人能替代。但Wason还是坚持说想打前锋，我就说那就试试看会是什么结果吧。结果是Wason发现在前锋位置没人能给他传球只好以大局为重退回中后场抢球再给队友传球。这场比赛打的很焦灼，双方轮流进球，直到比赛快要结束的时候，Tony在中场抓住了一次机会，迎着对方解围球直接起脚远射，射出来一记世界波，凭着这个最后漂亮进球锁定了胜局4:3。
今天餐桌上我们聚焦于"谣言"这个话题。我还是先让孩子们围绕这个话题进行提问，孩子们提出了很多问题，每个问题都很有质量，而且涉及这个话题的各方面。比如:谣言是怎么产生的?怎样传播的?为什么会造谣、传谣?什么人会从中获利?有什么害处?有什么后果?怎样消除?等等。然后我们有序的对几个最关心的问题展开讨论。其间我给孩子们看一段某医生谈茶水对新冠有效的视频，对他们测试他们的判断力和批判性思维，孩子们表现都很好。感谢Tony的妈妈也积极参加讨论，大家的积极参加也感染到向日葵，她不甘寂寞的几次举手发言更是活跃了气氛，现在回想那场景都还能感到那种温馨美好。
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