仿佛才过几天的久违感，孩子们一如昨日一般来到了教室。Camille，Zachary，Bella来的最早，带着微笑用英文跟我打招呼，看着一个个又长高的小身板，稚嫩中富有童真的交流，为成人们的生活带来了生机，当然也带来了不时的“烦恼”。
开教室门之后，防止我进入教室，给我制造惊喜，这一份喧闹的谋划，让我们彼此都格外享受。原来每个娃儿都已经可以独立书写自己的英文名字了，这一份喜悦自然而然来到了我的面前，他们把教室当成了下课之后的“游乐园”，一起把它变成自己想要的样子，和朋友们一起搭积木似的摆弄着小凳子，也提前做好了上课的准备。
我们自己可以摆好小桌椅。
我们自己可以独立写上自己的名字。
我们自己可以搭建游戏场景。
我们自己可以关爱小绿植。
我们自己可以做好上课准备。
我们自己可以爱护教室卫生。
……
原来我们就在这样一点一滴中长大了。
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放假期间，看到Zachary妈妈发送的视频，看到娃儿们自然在随时随地表达英文的自信和大胆，展示了自己对于英语的吸引和热爱。毫不怯场地和外国人沟通，自信大胆说唱英文的欢快一一呈现。
回归课堂随笔小组交流也让娃儿们有了进一步的提升，不只是关注自己能说、会说，还需要和同伴一起成长，懂得鼓励和包容，在练习中接纳彼此的犯错，并且互相帮助通过练习成长起来，从生疏的表达到自然的表达，从一个人的成长到一群人的成长，学会了欣赏，也学会了付出努力。
前几次课给Ryan补课的时候，他读单词的时候说这些字母我都不认识，怎么读单词，我只能凭感觉来读。娃儿们能看懂这个问题，也是用心参与学习了，我们的确还在学习字母的过程中，这每天的积累才能让自己慢慢成长起来，一口不能吃个大胖子，而且你参与其中的积极态度也决定了对事情的影响。
光说不练也是假把式。于是从最基本的字母开始，混搭着主题情景里的单词和韵律中的节奏，和这些字母们开始了对话之程。从一个字母，到一个单词，尝试来进行拆分和拼读，拼着拼着的过程中建立了和这些子母的熟悉感。当然只靠嘴也不行，把自己身体的大肌肉和小肌肉都调动起来，混搭着韵律一起来体验和感知，似乎每个人都很好奇身体带来的变化，这份用身体创造的快乐，让每个人都自然而然参与其中，当然我并不祈求经过这样的拼读都能让大家会读所有的字母和单词，只是这样的形式让孩子们在参与中越来越喜欢英语，增加对英语的好感并且愿意和同伴一起来体验。这份学习的自信感和参与感也是很重要的动力。于是娃儿们自己也分不清这到底是英语课还是音乐课、美术课、体育课，反正所有想不到的事情我们在英语课上都做了，同时也知道上课还可以有不一样的多元的形式。
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先动口，再动手、身体，全身反应晚之后，我们再把动脑、动手、动口结合起来，把之前已经学过的字母进行了整体复习，一气呵成进行了艺术创作，变成了自己的特质字母卡，添加了自己的创作，自己拿着小卡片的时候，似乎格外珍惜。
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而放假之后的自主学习也变成了一场“戏剧”，上课期间的学习有节奏的保障，而放假之后的复习和巩固就变成了家长们的舞台了，6-8岁的孩子想要自己独立进行学习，有这样的娃 但毕竟是少数，每天二十分钟的时间，说起来容易但真正做起来却并不容易，事实胜于雄辩，以后每天的学习只能拿数据说话，从开始养成好的习惯的重要性相信每位家长都知道重要，而我更虚伪家长不仅仅只追求结果，更愿意去关注孩子学习的过程，了解孩子们的情况并及时和老师交流，把学习当成是和孩子们沟通的桥梁，彼此帮助彼此温暖并欣赏会更好，不要把它变成一场娃和自己之间的军备比赛，彼此消耗，必经在教育中只有把人放在第一位才能真正挖掘和发挥娃的潜力。
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