济南培训关于教学能力提升专题。于正式开始前赶到，先是人才培养方案由淄博职业学院的宋老师讲。由于参加过一些文件制订
于老师用例子讲课，声情并茂
谢教授用教育学原理讲课，悟道颇多，特别是讲到大赛定位是为“艺术现实”“理想现实”而来，志在引领“实在现实”。讲到类型教育给出了四个关键词，综合多样性，产业技术性，职业导向性，社会实践型，教学的转变基于为知识而学，为实践而学到为形成而学，学习的诉求由为求知为应用到为建构，而教学策略也应该从授受式，实践式，到解决问题式。其中问题解决型不仅是解决问题，而是解决图式问题。（思维结构化，既知识背景情境，知识结构）
转引他的摘录：人类发展的目的在于使人日臻完善：使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的思想家，来承担各种不同的责任。
——联合国教科文组织报告《学会生存》
我想说教育的目的就是助力完成上述目的。因此，教育给了更丰富多彩的期待，教师也就有了终身求索做好教师的方向指引。
提了三个问题，一是高考可以入赛吗？人工智能可以引入辅助学习，把握到什么度?二是教学评价与现实有些差距，怎么看?答职教高考是应急之策，争议有些，尽量先不入。生成式人工智能可以用，但专家有分别标准会有差异。也即辅助于地位，如问题解决（咨询查询），学习陪伴（时间管理，图文制作，信息收集），概括大意，出测试题目和评价。
孙老师举例了典型材料，一个现场问题解决型，可以发给团队参考。
几位参赛教师分享备赛经验，看得见的成长。结果不重要，参赛过程很重要。从无到有的创造。收获济宁老师的一句话：成功的路上并不拥挤，因为认真做事儿的人没有那么多。
再看参与一点陪伴工作的队伍，已经有点儿节奏了，按秩序推进，正在异常缓慢的长起来。决定做一些从零到壹的活儿，整理一些小工具给出来。
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