近日，看到一个同为老师的朋友发了个朋友圈，图片内容是学生周末放假前在黑板上布置的作业。各科课代表布置作业的形式真可谓新鲜有趣，请看：
物理：宇将军的豆豆鞋丢了，为找回豆豆鞋，他决定去完成《长江作业》42、43、45页以找回豆豆鞋。
英语：蓝色妖姬的切尔西丢了，他找不到了，请你帮他完成“打印作业和作文”帮他抢走红色风暴的切尔西，英雄可以守委屈，但是不能没有切尔西。
语文：他回国后，帮他背诵《饮酒》《春望》并默写，写不少于100字的作文《这就是秋天的样子》，摘抄《昆虫记》，帮助他夺回属于他的一切。
数学：前世他是高冷男神梦泪，却被亲友所陷害，这一世他打算逆天改命，请你帮他完成3页《长江作业》，助他解锁新剧情。
……
当布置作业如此枯燥乏味的事儿遇上了课代表们的创造力，作业似乎也显得不那么多不那么让人讨厌了不是吗？我猜想，这种作业的布置形式背后一定站着一个宽容、新潮、平易近人、和孩子们打成一片的老师，孩子们的创造力是被鼓励、被激发出来的，他们的每一个灵感和念头都应该得到老师的尊重和保护，我知道这个道理，却觉得自己做的不是特别好。
回到我的语文课，当三角形遇上圆形，再遇上“创造力思维”，会发生什么事儿呢？
最近我们学完了《谈创造力思维》这一课，临近课程尾声时，我问孩子们，我们一起激发创造力，思考一下，当三角形遇上圆形会发生什么事儿呢？请同学们说一段口头作文，要求表达流畅，且略有文采。
接着，我给出了一个范例：我看到了一轮金黄的太阳。阳光照耀着一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。
问题一抛出，孩子们的热情被点燃了，纷纷议论开来。
章宏鑫：一轮皎洁的圆月高挂在天空上，一位壮志难酬的诗人正满脸愁容地向锥形的悬崖走去……
邓景扬：这个三角形就像是酒精灯的形状，而圆形就是石棉网，用酒精灯给石棉网上的汞加热，会生成新的物质——氧化汞。
李钰乐：在一个月圆之夜，有一个小偷背着麻袋，鬼鬼祟祟到银行，去偷了许多闪闪发光的钻石。（为何到银行偷钻石，难道不是珠宝店吗？）
冯茂盛：端午节那天，圆圆的月亮高挂在天上，我们一家人坐在家里的小院子一起吃粽子，缅怀着忧国忧民最终投江而亡的屈原。
师生质疑：端午节是哪天？那天是圆月吗？
冯茂盛：那就月圆之夜吃粽子吧。
师：那也成，吃粽子也能想到屈原，不一定得到了端午才缅怀屈原。
刘奥博：向窗外看去，我看到一个戴着尖尖的貌似三角形的斗笠的农民伯伯，正在田间辛勤的耕作，劳作辛苦之余，他便到一口古井旁取水喝，这古井的口正是圆圆的形状。
余霏扬：放学后，我如一头饿狼般进了家门，妈妈端来两个盘子，一个盘子里装着圆形大饼，还有个盘子里装着可口的三明治，到底先吃哪个？我一时不知如何抉择。
……
最后，我总结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，生命会展现出不同的美。人之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止步。下课铃声在我和孩子们的欢笑声中响起，一节愉快的课就这样结束了。
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