网上学习像是个立见成效的试剂。较为准确地测验了学生学习自觉性的好坏，检验家长监督辅导能力的强弱。
学习自觉性好的同学坚持课本朗读，课外阅读，练字打卡，样样不落，星期天还乐此不疲。因为我说坚持好的同学开学校老师会有奖励。预习作业完全按照在学校的标准，每天坚持拍照上传。视频学习也非常认真，在预习本上记的笔记密密麻麻，干净整齐。老师批改过后，立马补错，再次发送，直到看到老师鲜红的对号。
学习自觉性差的同学，仅仅隔三差五的查看学习任务，对老师在班级群里的点名批评视而不见，电话联系通知过后，仍然我行我素，不见改观。
家长监督能力强的孩子，明显感觉到书写背诵都有很大进步，甚至比学校表现更加积极优秀。每天坚持批改孩子作业并签名，不厌其烦的给孩子拍视频上传发送，对孩子极其关心负责，看到这样一心一意为孩子付出的家长，我十分欣慰。
家长监督能力不够好的同学，班级群里几乎看不到他们的作业。有家长向老师打电话求救，说孩子在家根本不听话，不学习，可是又舍不得动手教育，只能放任自流。老师为联系沟通打得三四个电话根本不接，过后也一声不吭，不管不问。甚至有家长极不耐烦，夹带情绪，话语噎人。对于这样的家长，我也觉得很无奈。
这三周的网上学习，不仅考验了学生的自觉性，更考验了家长的忍耐性。对于以上这两种家长和孩子截然不同的表现，我们一定可以从这个家庭对孩子学习教育的重视程度上教育认知追根溯源。开学后，孩子的成绩和能力也终将高下立判。
个人自觉家长负责的孩子，几乎不需要老师花费过多心思，目前所要关注的更多是那些个人既不能自律，家长又不能起到监督的孩子，想方设法帮助他们尽快跟上学习队伍，一起前进。
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