学会倾听儿童

让每一个儿童得到关爱，倾听儿童心声，实现每一个儿童的思考和细腻的交流，实现儿童间相互支持的“合作学习”。

老师的声音是柔和的，身体是放松的。低年级孩子像刚出土的小嫩芽，柔软，娇嫩，需淡淡的暖阳，轻轻微风，细细水珠润泽着。她们感知着环境，怯生生给予回应。清晨，我刚进校门，远远听到教室里传来诵读声，不是学生读，而是录音视频，开到了最大声，隔着两间教室的走廊上都能听到，分贝只怕达到90上下了，焦躁和痛心涌上心头，我快步走进教室，调小音量，嘱咐学生不可以开这么大声音，影响听力。我已经是很多次做这个动作，想到学生因此受到的伤害，我就很愤怒。这么大的声音已经成为噪音，不用说学习了，真是一群可伶的孩子。

我想问：老师是否懂得基本生理知识？

按普通人的听觉 0 －2 0 分贝 很静、几乎感觉不到。2 0 －4 0 分贝安静、犹如轻声絮语。4 0 －6 0 分贝一般。普通室内谈话6 0 －7 0 分贝吵闹、有损神经。7 0 －9 0 分贝很吵、神经细胞受到破坏。 9 0 －1 0 0 分贝 吵闹加剧、听力受损。 1 0 0 －1 2 0 分贝难以忍受、呆一分钟即暂时致聋。

————无疑是不懂的。

我想问：老师是否懂得儿童学习发展需要什么环境？

儿童需要一个安心安全轻松的学习环境，需要老师的关爱与倾听回应，需要老师是柔和的。儿童需要与老师建立亲密稳定的关系，之后才能与同伴建立良好的合作交流关系，需要老师是善于支持的。低年级的老师声音是柔和的，表情是温柔的，倾听孩子，带着孩子倾听，关爱孩子，带着孩子关爱……

当你对着一年级儿童表情僵硬，横眉怒对，当你一遍遍大声斥责，竭斯底里，当你面对一双双委屈的眼睛或是沉默寡言的孩子视而不见，当你没有伸出去来抚摸一个个调皮的小脑瓜的冲动………我想您是不懂，也不热爱。

当老师，首要的不是精彩的授课能力，而是懂得儿童，打心底里爱孩子。