曲曲折折的荷塘上面，弥望⑷的是田田⑸的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜⑹地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感，嗅觉与听觉）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉⑺的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致⑻了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（比喻，泻字写出了月光的动态）薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲⑼上奏着的名曲。（通感，视觉与听觉）
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿⑽，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡⑾人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。（情景交融）
教学目标
1.了解文章的语言美。
2.通过诵读、小组讨论体会本文的比喻、拟人、通感等手法。
3.体会本文作者的感情。
教学重难点
同上。
导入：今天上课之前，老师有请我班的文艺委员为我们带来一首凤凰传奇的荷塘月色。伴随着同学们雷鸣般的掌声，我们正式进入今天的课程。
上节课我们已经疏通了文章的脉络，并且体会了文章的美，哪位同学帮我们来回顾一下。
你的手举得最高，就你来说说吧。
你说，语言美，画面美，情调美，看来上节课有认真听讲。
今天我们来着重分析语言美。首先老师给大家播放4-6段的名家泛读，同学们注意听准字音听出节奏。
泛读已经完毕，谁来读读，班长来，嗯，读的很有感情，但是要注意一个字，阿读e。好，再来一遍。这次很不错。
接下来给同学们5分钟的时间，找找语言美，体现在哪里？
二组代表，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。用到了比喻，把叶子比作舞女的裙，同学们结合多媒体上的图片，再加深一下印象。
一组代表，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感，嗅觉加听觉。
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移。
通感的句子还有什么呢？三组代表塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上有着的名曲。比喻，视觉加听觉。
泻字好在哪？月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。比喻，泻字具有动态感。
但热闹是他们的，我什么也没有，写出了作者的淡淡的忧伤。
作业，背会这三段。运用通感写一段文字。
网友评论