这几天进行的课改是尝试让学生当老师，自己的三个班和代课的一个班都进行，有这样几点体会：
1.平日老师讲课方式、习惯和累积的锻炼、培养，在学生讲课时能够很明显的感觉到。代课班的学生从知识网络的构建到知识点的解读与表达，与自己带的学生有一定差距。例如我学生讲课时，想法举例说明观点，或用判断对错来辨明观点，代课班的学生一是知识网络构建不清晰，二是找不准我让他所讲的知识点的范围，三是讲的时候少有师生互动，主要靠自己。在学生当老师时，能看到老师讲课的影子，初始的教育是模仿。
2.让学生当老师，是否需要提前老师参与，和准备讲课的学生一同议课、研课、磨课？
觉得没必要，既然想锻炼、提高学生，那就放手让学生根据自己的认识与经验去讲。缺陷和不足属于正常，不是展示课，而是共进课。让学生参与评论，把讲和评结合起来效果应该会更好。今天上课尝试和实施。
3.让一个学生讲整堂课，量还是有点大，按照知识点分块进行，程序是：每一个知识点学生自主备课（10分钟）——讲5分钟——评5分钟。有些慢，可以把学生备课时间放在课前准备。
4.学生讲课，另课堂更加多样，会自己发现问题，大家合力解决问题，学生们很配合。
【补录昨天的教学后记】
今天上午在5、6班课继续尝试。都是当堂准备15分钟，然后学生开始主讲。感受如下：
1.学生爱讲，热情高，思维活跃。
2.学生自己能够围绕自己的困惑点浓墨重彩，借助合力解决问题，实在不懂就提问我，如对“哲学意义上价值概括性和普遍性”的理解。
3.老师讲课容易忽视的细节，学生不放过，如“人是社会历史的主体”中对“人”的理解。
4.学生讲课，全班同学的思维都比老师讲课兴奋，如对“人是价值的创造者和享受者”的举例，下面同学的例子浅显又恰当。大家都很开心，讲的精彩处掌声响起。
5.启发：不可小视学生的能力，他们的心在课堂，课堂才有意义和价值。
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