根据帕金森定律，如果给自己规定了完成任务的时间，就更能集中注意力，高质量地完成工作。基本上不会跑题，也不会分心。可能会又快又好地完成任务，反倒比时间充足效率高。
在专著《最重要的事只有一件》中，加里·凯勒认为，在各行各业，成功的秘诀就是要简化，要从小处着手。要用最大的努力，专注做最重要的事情，然后，把事情做到极致。这样，不但有更优秀的表现，而且能够腾出更多时间，压力也更少。
基于这个原则，用三个步骤来帮助教师们准备并教授对学生有启发性的课程。重点在于，只关注你想让学生知道，而且学生能够做到的事情，然后向学生传授能够有助于他们成功的知识，让他们信服。要把那80%无用多余的东西砍掉，只做有用的事情。
第一步是选择一个目标，只选一个。很多老师经常会忘了专注的重要性，他们忘了，每节课只需要让学生理解、掌握一件事。当然，学生可以使用以前学到的知识，温故可以知新，不过每节课的新知识点只能有一个。
你自己必须确定一个目标。确定目标非常关键，因为你说的每一句话，做的每一个动作，都要围绕着这个目标进行。不管你多么擅长演讲，如果你的目标不明确，学生们就会困惑不解，那么，你即兴发挥的时候会满嘴跑火车，一直跑题。
所以，在写课程计划的时候，必须首先确定一个目标，而且，一定要用简单、清楚的字眼在课程计划里写下来。目标越清晰，越容易理解，给学生讲的时候，效果就越好。
第二步，从课程或教学目标中找到有价值的一点，即找到卖点。或者是给学生带来酷、有趣、奇怪、有益、难过、搞笑、害怕、惊异的感受，或者是具有学习价值，不管是什么，总得找到那么一点。
你总能找到点什么，就算连你自己都觉得教学目标索然无味，你也总能有相关性的那么一点，激发学生的兴趣，引起学生的注意。
接下来，等你走到学生面前讲课的时候，最好不要一下子就把自己压箱底的东西暴露出来，你一定要保留一点点神秘感。“你们绝对想不到我今天要给你们看什么。”“接下来的故事会让你们起鸡皮疙瘩的。”“今天，我们将学习一个技巧，能够迅速提高你们的阅读水平。”
每节课都要有一个要点，它会让你充满激情，可以唤起你内心深处隐藏着的对教学的热爱，这样，你上课的时候就激情洋溢，能够专心实现教学目标。你自然而然会进入第三步，你会很自然地联想到一些画面、感受和回忆，使课堂内容更加饱满，更有深度，这样的课能够迷住学生。
第三步，也就是最后一步，把教材内容、人生经历和专业知识等相关的东西加入课堂，让你的“卖点”丰富起来，这才是教学。学生是渴望学习，还是看着远处发愣，区别就在于你怎么教。
这些背景知识、深刻含义和相关性才能刺激到学生的兴趣点，让学生爱上学习。给学生讲述有趣的历史故事和内幕消息，要做精彩生动的描述，吸引学生的注意力，让他们觉得课堂有趣，你有趣。
在课堂上多描述细节的确会增加课堂趣味，效果不错，不过，只有讲故事才能真正让学生兴奋起来。
近年来，研究人员发现，故事可以激活大脑中负责处理味觉、触觉、运动和身体动作的区域。
原来，听故事的时候，我们的大脑会认为我们正身临其境，并做出相应的反应，让我们产生像当事人一样的体验。听到故事后，我们会想象出画面，我们能够感受到当时的心情、语调和情绪，我们能够看到，闻到，甚至可以看到动态的画面。这意味着我们不但在处理语言信息，同时还会感受。我们能体验到白雪皑皑的山顶上的那一丝颤抖，能听到亚马孙热带雨林中充满异域风情的声音，能感受到两个好友久违见面时，那紧张尴尬的气氛和汗淋淋的手掌。
故事可以刺激听众产生联想。事实表明，故事可以提高一个人的共情能力和社交能力，加深理解力，提高预测能力，并最终让人下定决心。
我曾经做过很多次尝试，讲故事最能影响学生的学习和行为，让他们爱上上学，而其他办法都难以达到同等功效。
网友评论