一条河流，如果被污染了，受伤害最大的是下游
开年后的第一场读书会，继续带读海蓝博士《不完美才美》的第四章：要做就做“不费力也讨好的父母”。
说起亲子教育的话题，每个人都是满满的焦虑，压力山大。所以这一次来了很多新的面孔，自我介绍完成后，感到大家都是紧绷的状态，带领做了一个“我犯了一个错误”的小互动，轻松的气氛才回到现场。
5分钟的放松冥想，再次把大家的思绪从纷繁嘈杂的车水马龙中带入到了幽静祥和的读书氛围，在冥想的过程中，每个人都找到了自己心中最舒适的净土，获得了哪怕只有片刻和自己在一起的幽静时光。
冥想过后，读书会正式进入正题，首先叶子老师给了大家一个问题，邀请大家分三组讨论，说说各自认为应该怎样教育孩子。
第一组的四个观点：
①教育孩子应该让他守规则，懂道德，遵守法律法规；
②让孩子学会生存技能；
③健康的成长；
④注重情感培养。
第二组的三个观点：
①孩子0～3岁最是需要依恋，给予足够的陪伴是最好的教养方式，同时，尽量避免隔代陪伴，不利于树立规则，容易产生溺爱；
②少一些知识教育，多一些技能培养；
③多了解孩子的想法，由孩子自己创造出无限的可能。
第三组的三个观点：
①以三观教育为主，同时注重孩子的自由发展；
②尊重、信任，接纳孩子的个性；
③父母就是孩子最好的榜样。
紧接着，叶子老师介绍了早期心理学家对于教育的一些理论和方法，重点讲述了华生和哈洛的例子。
一条河流，如果被污染了，受伤害最大的是下游
行为主义心理学家华生曾说过：“给我一打健康的婴儿，在我所设计的环境中抚养长大，不论天赋、才能、志趣，以及家庭背景如何，我保证能够吧他训练成我所选定的行业专家：医生、律师、艺术家、大亨，甚至是乞丐或小偷。”
然而华生的一生都在为他的言论承担着并不美好的后果，他的后代或是自杀，或是有严重的抑郁症，华生本人生活的也并不幸福。
一条河流，如果被污染了，受伤害最大的是下游
另一位是比较心理学家哈洛，早期曾研究灵长类动物的问题解决和辨别反应。著名的实验是把一只刚出生的婴猴放进一个隔离的笼子中养育，并用两个假猴子替代真母猴。
这两个代母猴分别是用铁丝和绒布做的，实验者在“铁丝母猴”胸前特别安置了一个可以提供奶水的橡皮奶头。
按哈洛的说法就是“一个是柔软、温暖的母亲，一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的母亲”。
刚开始，婴猴多围着“铁丝母猴”，但没过几天，令人惊讶的事情就发生了：婴猴只在饥饿的时候才到“铁丝母猴”那里喝几口奶水，其他更多的时候都是与“绒布母猴”呆在一起。
另外，哈洛和他的同事还做了很多后续的实验，根据实验结果，哈罗认为：温暖、运动、玩耍，是婴儿最为需要的。
介绍过两位著名的心理学家及其教育方法之后，叶子老师将话题带回到了《不完美才美》一书的作者，海蓝博士自己的育儿经历。
曾经，海蓝博士希望她的女儿多读书，可她女儿对读书毫无兴趣。与此同时，女儿看上了一个独角兽玩具，非常喜欢，于是，海蓝博士就尝试与自己的女儿沟通：“你读完一本书，我送你这只独角兽。”于是女儿欣然应允。回家后，海蓝博士画了一只独角兽，并将画面上的独角兽分成了很多部分，每一部分都标注上了书的章节，让女儿看到每读完一章就可以得到独角兽的一部分，于是兴致勃勃的读完了整本书籍。
海蓝博士的经历告诉我们，在教育孩子这件事上，首先要知道自己的需求是什么，其次要知道孩子的需求是什么，最后要有能力把家长的需求和孩子的需求连接起来。
接着叶子老师带领大家进行了“现状解读”，分别列出了孩子的常见行为：“喜欢顶嘴、太过于听话、好动、内向、喜欢打人、容易被人欺负、好争第一、不思进取、喜欢交朋友、不喜欢交朋友、乐于助人以及不喜欢帮助别人”，邀请大家一方面对孩子的这些特质提出担忧，另一方面，说说这些特质可以为孩子带来的好处。
大家纷纷脑洞大开，各抒己见。讨论中大家已经发现了，孩子同样的行为，既有好的一面，也有不好的一面，而我们能做的是“接纳我们不能改变的，改变我们可以改变的，并且培养智慧区分哪些是可以改变，哪些是不可以改变的。”
一条河流，如果被污染了，受伤害最大的是下游
人与人的关系就像一条河流，每个人与自己的关系在上游，与伴侣的关系在中游，与子女的关系在下游。
每个人都希望在平静宽广的下游得到干净清澈的水源，然而，上游如果受到了污染，下游也必定会遭受很大的影响。
所以在亲子教育中，如果只是一味盯着下游的孩子问题，终将无法解决。我们要溯源而上，解决上游自我的问题，自己的改变和调整必将影响孩子的变化。
一条河流，如果被污染了，受伤害最大的是下游
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