随笔

闻斯行诸

上次上课讲到了关于孔子教育学生的一篇文章，子路问老师：“闻斯行诸？”同样的问题，由不同的学生提出，孔子的答复是不一样的，文章的主题是描述孔子因材施教的，但是，我却从另一个方面得到了警醒。

说到 “闻斯行诸”可以推导出“思斯行诸”“欲斯行诸”……一件事情，听到之后、想到之后、计划好之后，就去做了吗？就算已经开始了，是不是就三天打鱼两天晒网，无疾而终了呢？回想近段时间以来，想做而没有做的事，

教学反思

一种抓狂的感觉如浪潮般汹涌澎湃地在内心翻滚起来，比如，同学20周年聚会，20年未见，感受良多，准备写篇文章留作纪念，因为回来之后上班、

教学反思

上课、弄孩子，搁浅了；想写篇教学反思，因为上完课，喊得口干舌燥、头晕眼花，放弃了；喜欢上了一首曲子，想练习下，结果因为感觉太难，止步不前了……时间一点点流逝，内心的焦躁感越发强烈。

每当看到几个自己经营公众号的女同胞频繁地更新着内容，很是羡慕，更多的是心里失衡，为什么我不可以，为什么我不去做？面对着自己良心的拷问，歇斯底里的抓狂，哪怕是一点点的积累，

教学反思
教学反思

几句话的感悟，写下来，记录心情，也是可以的，要求不高，最可恨的是，原本你也可以。

再回到“闻斯行诸”，推导出“思斯行诸”，早上被闹钟震醒，6点钟，想着要出去跑步，心里想着，但是大脑指挥不了身体，在床上翻来覆去赖到6点50，7点30又有作文课，大吼一声，起床，卫生间，换鞋，脸不洗，牙不刷，头不梳，先出门再说，要走出去，动起来，蓬头垢面又如何，绕着河堤跑，7点20到家，烧水泡茶开电脑，时间刚刚好，面对学生，因为昨天已经把作文批改得相当满意，所以，气定神闲、信心满满地开始了讲课，这种状态，我喜欢，很喜欢！

想要写教学随便很久了，“思斯行诸”，对，动起来，做就完了，叶圣陶曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”可见，生活是写作的源头。生活是什么？此刻，生活就是我给学生上的这堂作文课，我的任务是如何让学生有条理地记叙一次集体活动，以运动会为例，如何把体育竞技类活动记叙得生动具体呢？备了很长时间的课，得出以下感悟：

首先，善于观察，投入感情。先明确观察角度，“我”可能是运动会的参与者或者旁观者。如果是参与者，

教学反思

要关注自己的具体表现以及与周围其他人的互动；如果是旁观者，观察更加多元，能从流程、场面、细节等各个方面记录所见所闻，以及由此产生的感受。接着回顾运动会的全过程，根据活动发展过程分解具体阶段。赛前准备、赛后颁奖都可以略写，重点写印象最深刻、感受最强烈、气氛最紧张的比赛阶段。

其次，点面结合，突出氛围。记叙运动会不可面面俱到，可详写场地环境和人物活动，思考：这个阶段的活动内容是什么？场面让人感受到什么气氛？我的感受是什么？可从整体上描写师生的表情和动作，烘托奋力拼搏的紧张气氛；还可通过细节展现核心人物的活动，同时关注次要人物如啦啦队员的神态、动作、语言。这样才能把活动写得具体、充实。

最后，描写有序，层次清晰。围绕中心确定记叙顺序。可以按时间顺序依次叙述比赛过程；也可以倒叙，先写比赛的结果和感受，再回顾比赛经过。注意点明自己的感受，可以在结尾总结，也可以在过程中点明，贯穿全文。如“为团结的班集体感到骄傲”，或体会到“坚持到底，虽败犹荣”的滋味，或“展现自己实力，为自己喝彩”。

写到这里的时候，心渐渐平静下来了，一股幸福的暖流从心底缓缓流淌出来，继而溢满全身，亲爱的，就这样，“闻斯行诸”。