这是2023年的第一天，我们结束了本学期《陶行知教育名论精要》的共读学习，这一个学期以来，全镇青年教师积极参与到本次读书中来，每周两次分享读书的心得体会，一个学期风雨不断，当看到老师们的打卡分享后心里是满满的感动，是啊，人生的正成长正是在用阅读的力量来一步步见证的，我们所有的阅读成长都是我们生命最美好的体验。
陶行知先生是中国近代最伟大的教育家，也是我学习的榜样，值得我们终身学习和追随。我想我会用毕生精力研学陶行知先生，真正在教育上做到知行合一，为乡村孩子贡献自己的一生。在这次的学习中有几点感触很深。
陶先生说：“人民贫，非教育莫与富之，人民愚，非教育莫与智之。同心同德，必养成于教育；真意微言，必昌大于教育。”
陶先生是以为大教育家，他的宏观教育观是值得我们学习的。作为乡村老师的代表，我们应该从陶先生身上学习那种心怀民族大义，教育为国家为民生的大教育观。我们不应该把视线仅仅局限于孩子的学习成绩，我们也不应该仅仅把教学放在课堂上，我们更应该关心每个孩子的身心健康，关心他们的成长点滴，关心他们的一生的发展，更要在我们的教育中不断培养孩子们的国民意识和社会责任感，真正为我们的国家培养新时代的建设者和接班人。
陶行知先生告诉我们：我们的使命就是唤醒民众，使民众团结起来。难道这句话放在现在不依然值得我们去践行吗？当前经济飞速发展，精神文化没有跟上经济的发展，导致一些人价值理念丧失扭曲，这难道不值得我们教育者去唤醒吗？首先我们教育者最应该唤醒的就是内心那个真实的自己。当我们终身为乡村教育贡献自己的一生的时候，让我们把为国家培养人才的时候，我们的教育就和国家的命运链接在了一起。
教育的力量是无穷的，它不仅仅改变着个人的命运，更能够在这大的时代浪潮下让这一个个命运的改变来影响国家世界的走向，这就是为什么陶行知先生说教育的力量是无穷的原因。因为我们每一个人都可以通过知识来改变自己的命运，让自己拥有积极向上的快乐人生。
陶先生在《中国乡村教育之根本改造》中振聋发聩的呐喊：“活的乡村教育要有活的乡村教师。活的乡村教师要有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。活的方法就是要教学做合一！”
陶先生对于乡村教育的真知灼见到现在依然给我们深刻的警醒和反思。中国现代教育行进了这一百年，我们是否真的做到了陶行知先生说的教学做合一呢？这是陶先生一百年前的呐喊啊！但是放在现在当前的教育环境中总感觉到一丝失望，中国乡村教育之改革在于我们这千千万万的乡村老师，我们千千万万的乡村老师影响的是更多的家庭的希望和未来！
虽然当时陶先生提出的老师要有农夫的身手有其局限性，但是我们现在的老师有那种能够让先学的知识和生活有序链接起来的能力吗？我们有科学创新的头脑吗？我们有不断提升自己的教育理念来影响更多孩子的美好未来从而改造社会吗？这不仅仅是一种精神，更多的是对教育的执著和热爱，这样的坚守就思维了改造社会，实现我们教育者的人生价值。
一百多年前陶行知先生发出了呐喊：愿师范学校从今往后不再制造书呆子；愿师范生从今以后再不受书呆子的训练；愿社会从今以后再不把活泼的儿女受书呆子的同化；愿凡是已经成了书呆子的，从今以后要把自己放在生活的炉里重新锻炼出一个新生命来。
句句诛心句句揭露了我们现实的教育现状。我越读越惭愧，我就属于被制造出来的书呆子，结果在用我的书呆子思想来灌出给下一代的孩子，他们长此以往也会成为书呆子，从这一方面来看我更是一个刽子手。
我还是没有突破这些年来的教育对我根深蒂固的影响，虽然我已经有了改革的思想和意识，但是生命中二十多年的影响一直让我的行为不自觉地不受到我的思维的控制。我想这还是因为我们的教育理念和格局不够宏大的原因造成的，就像陶先生说的那样，当我们所有的老师能够不仅仅爱我们的教育，更加爱全国的儿童和民族的前途的时候，我们内心会油然而生的自豪感能够成为激发我们不断学习提升自己的强大动力，只有我们的人生格局越来越宽广，我们才能够不断突破原生家庭和原生教育对我们的桎梏。
相对于我们从书本上把知识灌输给孩子们，我们更应该关注的是实际生活对教育的重要影响，就像陶先生说的那样实际生活才是我们老师的指南针。所以我们在任何教学的设计中一定不要仅仅以教材为主，更要把教材中的知识和孩子们的实际生活相链接，让孩子们感受到知识是完全源于生活并能够应用到生活中去的，这样带着探索的精神去学习，孩子们才能够真正做的学以致用知行合一。
陶先生带给我们的教育智慧是无穷的，我们只有拥有活到老学到老的精神，不断践行我们的教育理想和信仰，通过阅读见证我们生命的成长！
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