至简教育

从上周六早晨开始，到这周五结束，整整一年一个星期，我一边当老师，一边当学生。坐在课堂，我是学生，品尝大师给我们提供的饕餮盛宴；站在讲台，我是老师，带领学生徜徉求知求真的征途。

教育从来不简单，人本身就是非常复杂，又要教育学生学会在纷繁复杂的世界探索真理，寻找人生的真谛，实现自己的价值，成为社会有用人才。但是如果把教育做复杂了，那就会是一团乱麻，纷乱了心智，迷失了方向。当我们把教育的终极目标想清楚了，把育什么样的人，怎么育人想明白了，就会感觉风清明净，这可能就是思政课的魅力，让我更清晰，更明确，知道教育从哪里来，到哪里去，我在教育学生中要做到什么。有了这个认识，我就要做到至简教育。

至简教育一，每天一件重点事。每周一件中心事。作为班主任，每天都有很多事，但是我越来越觉得每天只给自己内心定一件重点事，目标就是解决这一个重点事。例如，今天我要解决的事就是班级室外卫生清扫的事。那么早晨，中午，下午，我就重点到卫生区，发现学生打扫卫生的问题，然后和室外所有负责清扫学生分析，怎么解决这个问题，还要示范，对比，指导，早中晚三次反复训练，把这个问题重点解决。这样虽然明天我还要落实一下我的教育他们室外卫生问题，但明天我就仅仅是提醒和检查，而不是重点落实。明天我的重点就是解决教室文化布置问题。以此类推，每天一个重点事。每周一件中心事，我这周中心就是学生学习环境问题，解决室内外卫生，教室文化布置，教室的课本，书包，桌椅的摆放，教室的花草管理等等。下周，我的重点是学生的作业问题，那么我就是开始，第一天是讲书写，比书写，评书写。第二天是查日记，评日记，讲日记。以此类推，每天一件重点事，每周一件中心事。目标清楚，学生也能有所获。

至简教育二，每人一个小任务，每次达一个目标。班级学生每人都承担班级的一项工作任务，班级有事有人负责管理完成。例如，班级浇花，地面卫生监督，关灯开灯管理等等，班级所有事情，不论大小都有班级学生管理负责。每人一个小任务，出现问题，老师找责任人。在教育学生时，尤其是犯错误的学生，每次也只要求他改正一个问题，达到一个目标。例如，不上交作业的孩子，首先要求他每天按时交即可，只要按时上交就就肯定，等学生能稳定上交时，再定一个小目标，写正确。要求过多，过繁，学生达不到目标，会适得其反。一段时间，只定一个目标，达到目标就要及时肯定学生。这样学生就像上台阶一样，一步一步向上走。

至简教育三，每课一个重点，每单元一个中心。每篇课文由几个课时组成，每课不要求全求多，一定是一个重点，围绕一个重点，一个目标来解决问题。例如，我上《走月亮》这课，因为这篇课文属于四年级上册第一单元，单元要点就边读边想象画面，感受自然之美。那么我的第一课时的重点就是熟读课文，利用地点转化的词语理清文章脉络。第二课时就是通过关键词语和优美句子，想象画面。在品析词句中想象画面，用自己的语言描述。

这一周的培训，如其说是思政课培训，对我而言不如说是对教育哲思的培训，在学习中我不断反复琢磨自己日常教育，学生的课堂知识教育，学生行为习惯的育人教育。教育路很漫长，走明白了，就感觉一路风清花香。