第十三章 智能的培育（14）

最后，在某些社会中，出现了完全独立的教师阶层与领导阶层，最初是宗教的，后来是世俗取向的。他们的工作，是向给定群体中的某些儿童一一也许甚至是所有的儿童，传授一整套确定的知识。虽然在世俗背景下，技能和专门知识的获取，已经成为对教育最为重要的要求，但有的时候，教师仍然必须具有可以成为学习者榜样的道德特征。儿童与成年人之间重要的亲属关系，很可能第一次不再是教育者与被教育者关系的前提条件。取而代之，人们遇到的是在一种契约式的环境之中，只要是某个地理区域的居民或某个宗教团体的成员，就都拥有成为教育链条中成员的通行证。