学校去年开始申请MYP项目，今年已经正式开始教学了。如今第一单元已快过半。渐渐多了些感受。
MYP的整个大纲和理念是它的精华，也是理想。每个不同的科目，都有着相同的learner profile, ATL skills, global concept,每个科目平均分配big concept 和related concept，用中国教育体系的话，就是把学生培养成德智体美劳全面发展的21世纪接班人，但不止如此。MYP更加强调学生的终身学习，学技巧，学本领，学思考，学会学习，而非仅仅的学知识。因此不管老师教什么，都要从big concept出发，都要与某一点全球问题想联系，这样，才能使学生学有所用。这些观点我很赞同，也深深认为这种教育体制贯彻执行了这么多年着实不易，也确实培养出了很多优秀的人才。但我也越来越觉得推进的困难。
首先作为二语老师，面对中文零基础的学生，中学生，如何与他们讨论诸如可持续发展的问题，如果说讨论的时候用英文，讨论了十分钟继续讲语言课，这样不是没有什么意义，显得生搬硬套。尤其在写unit plan 的时候，感觉statement of inqury是要憋到脸红脖子粗才可以编出来的，但是真正能用到教学中吗？其次formative assessment 是不算成绩的，听写也不能放在managenac里面，因为设task sumnative 需要选择criteria ，学生现在懵懵懂懂不知真相，以后知道所有的功课都不算成绩，每个单元只有一个考试影响总分，不知后面他们会变得怎样。而且，若让学生做本故事书，或者视频等，又只能评分他们说和写的质量，书本身比如图片和编排，以及视频质量都不加考核，那么岂不是对那些辛辛苦苦画画找图片做剪辑的学生很不公平。
也许，后面会有更多的理解和想法，至此就先写这些吧。
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