不完美的开始

当校长找我说这学期要给我安排课时，我就开始惦记这第一节课怎么上的事了。

没在一线代课已十年有余。虽然教研室的工作也一直是围绕中小学英语课堂教学开展的，但上课也只是偶尔。再一次回归讲台和“神兽”们面对面，不免让我有些担忧。

现在的孩子们都在做什么？想什么？久未与孩子们打交道的我能跟上孩子们的思维吗？这个班的英语教学情况如何？孩子们对英语学习有兴趣吗？有英语学习的好习惯吗？将近3个月的居家学习，临时由邻班的英语教师代课，孩子们的学习状态和效果又如何呢？

疑虑重重……

行动是消除疑虑最好的方法，也是解决问题的不二法则。

带着种种疑问我开始设计我和孩子们的第一课。我把主题定为了“Get to know each other”，想和孩子们谈谈我、谈谈他们、谈谈英语课程的学习，以此谈谈怎样用世界上运用最广泛的语言来讲好中国故事的事情。

收集资料、设计环节、制作课件，手写了简单的教案。上午第三节课，怀着些许新奇、不安、激动，或许还有其他，总之是比较复杂的心情，提前5分钟到达教室。

没想到碰到的第一个问题居然是不会用教室的多媒体，只好向孩子们求助。可爱的孩子们向我伸出了援助之手，问题在一个可爱的小女孩的秒刷下解决。虽然我当时根本就没注意到这个孩子长啥样，但她乐于助人的热心，依然让我觉得她太可爱了！

“True or False”、“What else do you want to know about me？”、“Introduce yourselves”、“What's English?”、“Why do you learn English?”、“How do you study English？”，一个环节接一个环节，孩子们在我的启发和引导下时而听，时而说，时而看，思考、互动，不知不觉下课的铃声响了。

人都说教学是缺憾的艺术，我也逃不开这个魔咒的枷锁。本节课教学时间没有把握好，犯了前松后紧的毛病，预设让孩子们写英语学习困惑和居家学习问题的环节只好留作作业。

美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思。按照公式成长的话，课结束了，思考不能停止，要想成长，就得反思。

我觉得自己还没有完全找到教师上课的感觉，一是顾此失彼，没有及时查看时间，导致没把握好教学节奏；二是长久不写英文单词，手生的居然在黑板上写“technology”这个词时出现拼写错误，实在是不应该。

孩子们的表现还不错，有几个孩子能够大胆自信地用英语同我交流，非常值得肯定。但大多数孩子不够勇敢，敢说的孩子语言表达又很有限，这些情况在今后的教学中要加以考虑，要多给孩子提供交流表达的机会，加大英语的输入，夯实基础，争取在我的帮助下每个孩子的英语学习都能有所进步。

我们的第一课就这样结束，虽然不完美，却也是美好旅程的一个不错的开始。

期待接下来的携手同行中，我们彼此都能珍惜相遇的缘分，“每个人都做最好的自己”，“每天进步一点点”，共同续写也许不完美，但一定很美好的故事。