教是最好的学句话出自于什么样的环境呢？当一个人把这点当成他的学习方式，会发生什么呢？
1,他当时处于什么样的学习状态？
比如说他在学习时间管理，在学习的过程之中，他对其中道理有些懂，掌握了；还有些不懂，说不清道不明。
2,如果他相信教是最好的学的话，他就想去教别人，那他会教什么给别人呢？教他懂的，还是教他不懂的呢？
教他懂的，认为他已经理解并且掌握的
3,为什么要教自己认为懂的呢？
教自己认为懂的受到认可的可能性会大，受批评和质疑的机会比较少，可以赢得他人的尊重。
4,那，那些自己还没有掌握，没有学会的呢？
在教的时候，输出的时候，忘了它吧，我还未做到呢，也不能向他们展示，最好不要谈及未知领域，学也要默默的学，学会了再教人，所谓的输出倒逼输入。
这一路走过来，出现了一个什么样的冲突呢？
教与学的冲突
挑战两个假设
D-C假没，输出自己知道的（教）真的有害于提升自己吗？
不，不是真的，在什么情况下是真的？
它是基于这样的假设，我在教的时候大部分时间认为自己懂了，自己是正确的，其实不是，说自己懂了的时候也就是停止进步的时候。
反过来就是这样的，在教的时候保持的谦虚的心态，自己还不懂，接受他人的质疑，他人的视角。从而扩充自己对未知领域的了解。
D'-B假设,探索自己不知道的时候（学），会无益于帮助他人吗？
它是基于什么样的假设呢？
基于我不懂，我有很多问题，怎么可以让别人从我的不懂中受益呢？特别是他人比我还懂得多的时候。
真的吗？不是真的。
学生的问题，如果能引起老师重新思考的话，他或许可以发现他的盲区，从而在认知上有提升 。
教学相长，没有谁重要谁不重要，但无论处于哪种状态，都要让自己知道自己还有未知领域，可改善和提升的空间很大。
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