悦心馆3.0版 辛丑开年7天滚动直播
第八场：不忘初心，返本开新
——悦心经典学校办学介绍
深度好文：9980字，阅读25分钟
编者按：2021年，东山书院&乐道悦心推出7天跨年演讲（前七场为：重开心灵自由；从财富自由到心灵自由；悦心馆为家庭教育而生；人生一盘棋；悦心馆为家庭教育而生-加入我们；家国天下的教育情怀；大道至简，自由可得——兼谈第二母语的轻松养成之道），第八场为【不忘初心，返本开新——悦心经典学校办学介绍】。
“经典学校”，乃是“经典”与“体制”相结合，让“读经重归体制”。宁波悦心经典学校将读经理念融入到教育当中，按照教育三原则，即在恰当的时机，用最恰当的方法，教最恰当的内容，以开发人性，致力于培养出会通中西文化的鸿鹄之才。
【不忘初心，返本开新——悦心经典学校办学介绍】
各位亲爱的老师们，家长们，大家过年好！
很高兴今天有机会在我们的平台里与大家一起来分享宁波悦心经典学校的办学理念。能够受方老师之邀，来到宁波悦心经典学校担任校长是我的荣幸，同时也是如履薄冰，能够肩负起这样的重任，把读经教育落实在办学教育的过程中，这是我一直以来的理想，也是我工作的一个前景。今天趁着这个机会，我也向各位来汇报一下宁波悦心经典学校的办学理念。
我从事儿童心理教育，在上海交大。同时也是上海100多所学校的儿童心理辅导培训老师，在我这十多年跟儿童以及教师、家长的打交道过程当中，我见过太多的学习成绩优秀，却是两眼茫然的孩子，也见到过很多失魂落魄，不知自己下一步应该怎么走的焦虑家长，他们往往学历还很高，自身的能力也很强。
所以在这样的十几年工作，包括我自己养育孩子的过程当中，我也经常在反思，是什么让这些本该活泼天真的生命失去了光彩，那么坎坷？有的孩子甚至还要用药物来维持他们学习生活的状态。又是什么样在勒索着我们的生命，让我们本来应该愉悦有意义的生命价值，却被世间的条条框框所局限，让我们作为父母体会到不幸福？大部分的时间我们是苦心积虑，没有办法达成自身生命的意义，同时我们也会成为担忧的家长。
所以从事这样的工作，我也一直在探索的这样一条路——有幸的是遇到了读经教育，特别幸运是与方哲萱老师能够在理念上达成一致，并且通过方老师的教导，一步步深入去研究王财贵教授读经教育的整套理念，慢慢的也让我从自己专业的角度，全面的更有高度的去理解教育，理解人性。所以我们在做这份事业的时候，头脑是冷静的，我们是客观的，并不是因为我们自身热爱读经，喜欢中国文化，就盲目去投入到一份事业当中。
纵观全世界各个国家和民族，只有我们中国人，中华民族最注重对后世子孙的教育及对未来的憧憬。教育小可以说关系到一个家庭的未来，我们自身、家庭、包括个人的晚年；大到一个国家一个民族的未来。也是靠着点点滴滴，让每一个孩子在每一个家庭当中逐步培养，形成未来一个团体的力量，成为一个国家的实力。
在今天，科技物质超乎于任何一个时代的发展，人们更容易被大环境下产生的瞬息万变，这种不确定性带入整个教育理念当中，慢慢的我们迷失了教育方向。教育本身需要成年人不仅是用经验，还要有深入的思考和探索。
它不像投资，在家庭当中投入大量的精力、物力、财力，然后就一定会有一个如意的结果。它不是物质金融结果，它是综合生物学遗传学医学科学等的产物。所以智慧和思考就显得极其重要，它要站在一定的人生高度上去开启、展望。这个时候读经教育、古圣先贤留下的这些经典，既是给成年人封存多年的开启暗示，同时也是用圣人智慧对天地的灵敏觉悟的能力，给了当代父母希望，这条光明的大道就在我们自己面前。
所以在读经教育里，方老师从一开始就特别强调家长和孩子共同学习，共同思考。这种方式和方法让更多的家庭和孩子家长得到了一种益处。那么在我们办学的整个理念当中也是承载了方哲萱老师对读经教育的实践和探索，才启动了宁波悦心经典学校这个项目。
在2019年，国家教养大背景下制定了中华经典诵读工程的实施方案，全面挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实的意义，引领社会大众特别是广大青少年要去领悟和传承中华文化的精神。主席提出了民族自信、文化自信的方针。读经教育近20年的推广被广泛接受，大部分家长都已经从中能够体会到，甚至是实践当中看到孩子的成长和自我心灵的成长。
我们如何实际运用到教学当中，把它放在体制学校这样一种背景下实践？我觉得方老师在这样的时机之下，能够有这样一个项目的启动，也是给了我们读经家长、给孩子们展示了中西文化汇通的人才培养的思路。所以我也很荣幸能够在这样的思路和指引之下，成为悦心经典学校的校长，秉持着王财贵教授读经教育的方针以及方老师教育的经验和实践的理念，带领着我们平均教龄都在近20年，包括读经以及体制学校各科老师的队伍，在悦心经典学校展开教学。
我们老师的平均学历都在本科以上，教龄高的有20多年，学校毕业的也是在3年以上，并且以前在学校里都担任各学科的优秀老师，同时也是常年读经班的学习者。所以是在这种优势的环境、师资团队的背景之下而开展的。
我们学校的环境非常的漂亮，地处在宁波的海曙区四明山。四明山是红色的景区，在连绵的群山当中，我们学校正处在四明山的中央，群山围绕，所以我们叫四明山的三星位置，就像一朵荷花的核心，四周的山峰紧紧的围绕着我们整个学校。所以在学校里你会看到连绵的群山。四季分明，占地30余亩。在四明山，山泉环绕，满山翠竹与万亩樱花陪伴。学校的周围有万亩的樱花园，也是非常有名的一个景区。
这万亩的樱花园到4、5月份开花，漫山遍野是樱花，吸引国内外游客来看。在这样的自然环境拥抱之下，特别是在秋天夏天的晚上，你可以抬头看到满天的繁星，这在城市里是非常不多见的。由此可见，山区的环境是非常的美丽恬静，空气是非常清明，这对孩子整个身体的生长是非常的有利。
同时学校拥有自己的田地，有自己的农田和泉水，引的都是山泉。整个山里边的自来水管在零下十几度，天气非常寒冷的时候都已经结冰了，不能使用。但是我们山泉是活的，引用山泉也就养活了我们整个学校。山泉水拥有天然的矿物质，也提供了我们师生一个非常养生的环境。
我们地里这些植被、蔬果都是老师和当地农民和孩子们一起种植的。有各种鸟类的气息，山鸡非常多，孩子们在这样的一个自然环境里自然醒，早上6点半7点钟起来特别的舒服。我们的早读课就安排在早上，孩子们跟着自然界的花鸟鱼虫一块儿醒来。在没有污染的自然环境，孩子自自然然地可以创造大脑的多巴胺。
我们现在很多孩子焦虑、失眠、睡眠情况差，多动、情绪焦虑的问题特别严重。今天早上还有一个家长跟我说，孩子突然得了抽动症，以前从来没有，早上去了儿童医院检查。这些都是缺乏自然环境大脑的多巴胺和内分泌产生了问题，造成孩子行为和心理上的影响。而在这样一种没有污染的自然环境里治疗，是非常难能可贵的。所以让孩子的心灵能够纯净，能够安宁，悦心经典学校的自然环境已经在疗愈我们所有安住在那里的老师和孩子们的心灵了。
那么同时我们整个校园的设计也是力求国际化、艺术化、经典化，突出天人合一。那这个工程也是非常的巨大，我们将要把整个校园与周围美丽自然的山景结合起来，真正让孩子在这个环境里能够达到心灵自由，同时学习以及在能力上的培养，达到中西汇通的理念。
我个人是这么认为的，什么样的是中西会通的人才？先要拥有一定高度的理想和自然的情操。这在经典文化和圣人教诲当中，是植根于一个人的信念，一个人的底层思维，一个人的价值观，它将终身指导着一个孩子整个生命的历程。而在外在的能力以及个性上的培养，我们是充分的发挥一个人的潜能和天赋。
那么理想情操、个性和天赋能力的发展，综合呈现在一个孩子逐步成年，在他未来的生活当中。教育不仅仅是谋职的一个过程，如果我们把教育定位成考大学将来找个好工作，可以解决生活实际的问题，那太小看了教育的本来了。在经典教育的过程当中我发现，其实我们心目当中，孩子能够获得生命中的幸福，成功、理想、财富、爱情、家庭等等这些，基本核心是他的信念。
而信念价值观架接到实际的个人能力，个性魅力、沟通、科技的发展等等，这个人无论在哪个行业里，在哪个生命的阶段，以及在哪一种时代背景下，他都可以如鱼得水，他都可以找到生命本来的宁静。所以这也是我们在教学当中不断设计的，在孩子们的生活当中以及教学环境所提供给孩子的成长氛围当中的一个想法。
那在读经课程的设置上，通过方老师16年经典教育工作总结，提出了不分年龄阶段，按照孩子不同的接受能力和他的天赋制定出不同的读经进度，所以它是非常考验我们老师与孩子之间的相互了解、观察的程度。比如志在文礼书院的学生的考核标准，目标就是30万字的全层规划；期待提升中国文化根基的学生，我们就结合历史人文，规划读完10多万字的中西经典，包括《学庸论语》、《孟子》、《诗经》、《易经》、《老子》、《庄子选》、《唐诗三百首》《英文名著选》。那么在这个过程当中，孩子每天读经是保证在2个小时到3个小时以上。
所以不同根基的学生，不同发展未来的学生，我们会有不同的形式。同时对低龄儿童，一二年级的孩子，我们从培养读经的兴趣、读经的能力开始举行各种各样形式的比赛和活动，同时让已经深入到读经过程当中的孩子，通过各种形式的诵读比赛、演绎等等，用圣贤的教化来启发孩子的心灵，在日常行为规范当中培养出他们自觉自立的能力和以及对能够自我对话的能力。
我们读经典的目的，除了包本背诵之外，更多的是结合人文历史，让孩子们能够把经典的内容在自己的生命当中展现出来，在日常点点滴滴的学习、生活、跟老师同学打交道、沟通的过程当中，成为自己生命中的明灯，照亮孩子未来的人生方向。那么这也为了我们孩子进入青春期以后能够树立起自己人生的方向打下一个坚实的基础。
同时我们针对其他的学科，比如英语、数学、艺术，通通融入了读经教育的理念，更快速简洁有深度地从语言学习、数学、艺术等方面能够把学科学好，既轻松又深入，同时也能让大脑得到一个训练能力上的培养。
同时在整个学校的文化课程当中，还会加入具有中国文化熏陶的中医中药课程。今年国家教委部在全国高中课程里都会加入中医这方面的学科知识。那么在悦心经典学校一年级到九年级的课程当中，就会把中医中药以及24节气课程植入到日常教学当中，让孩子从医的角度去理解天人合一，去理解中医中药的基本核心理念，学会保护自己的身体。同时我们也会开展周易推演等这些课程，也会运用现代的一些网络科技的手段，会邀请名师名家定期通过网络课程培养孩子在周易推演等课程上增加孩子们对中国文化的深入了解以及兴趣上的培养。
那我们针对体制上的课程是严格遵从教育局的各项规定，我们要完成整个教学大纲。在教学的过程当中我们会引入读经理念，让学生在各个学科当中发展他的逻辑、语言、书写、阅读、思考、艺术等能力。
各位老师和家长们，在我们孩子的整个学习过程当中，为什么要提出要反复的去训练，包括语言逻辑和书写阅读等这些方面？其实我们大脑在学习的时候，听、说、理解以及书写，它是需要反复训练的，也就是说孩子们也许一个星期马上就会，但是由于大脑神经网络在成年之前的不稳定性非常强，所以孩子的学习是需要反复的。不是这个月学会了，就永远会了，跟骑自行车、游泳不一样。所以在构建大脑网络，书写、思考、艺术这方面能力的时候，我们还是要提供孩子适当的提供训练。所以坚持练习，激发孩子逐步养成学习的习惯，以及他们探索世界的兴趣。
我们要做从容笃定的父母，结合各个学科学习，为孩子未来他想要成为人才打下一个学习的基础，这一点是非常重要的。在这些年，不管是读经家长，还是过去我做儿童心理的过程当中，我发现很多家长在孩子年龄比较小的时候往往会疏忽大意，说我孩子不重视分数无所谓，读经家长会抱着只要孩子德行好，读经好，其他的都放弃了，只要多读经就可以了这种片面的思想。
往往等到孩子十三四岁到了初中以后，孩子想要去学更多的东西，他会遇到很多的障碍。家长会认为孩子长大了，他自然而然就会了。错了，其实我们大脑每一个阶段所需要的训练，所需要的启发都是有阶段性的。如果错过了孩子最好的一个学习习惯、一个用脑的习惯、语言的习惯、逻辑、书写等习惯的养成，在孩子十四五岁再要去培养的话，就会遇到种种困难，孩子自身在学习的过程当中也会感到自卑、有压力和焦虑的状态。
所以我们在一到九年级体制课程的学习时，让孩子在适合的年龄阶段去发展他这个年龄阶段应有的语言书写、阅读、思考、艺术等方面的能力。所以我们的学科老师也是非常的重视，并不是只有读经，其他的课程只是辅助，不是的，是同等重要。因为我们知道，读经教育是为了孩子扎根，有一个大才的方向，而学科的教育是为了他拥有能力，将来待到十五六岁或二十来岁想要发展的时候，他就能够插上翅膀。
那么第四点就是我们的生活教育，我们悦心经典学校是特别注重的。为什么呢？因为我们是一个月放一次假，也就是大部分时间，二十多天，孩子的习惯、个性、生活、学习都是在学校里面完成，那对老师来说并不是上完课就结束了，而是整个生活状态，他个人的状态，他的心灵会与学生有互动有影响。
所以我们的学校活动也安排的特别丰富，既像家庭一样的，也是集体生活。比如学校设置定期徒步爬山，每个星期天我们是固定徒步10公里到15公里，爬山野炊等等，让孩子在自然环镜里学会相互的体谅、相互的竞争。在徒步的过程当中克服种种困难，在野炊的过程当中，自然了解更多的生活方式，我们的老师也是细心的陪伴。儿童和初中部都有不同的老师带领，生活老师也是陪伴着的。所以每个星期其实孩子们和老师们都是非常的期待。
同时因为我们拥有自己的田地，习劳农耕和灌溉收成整个过程是老师们和孩子们一起去参与劳作的，通过参与这些劳动让孩子们更好的去观察四季以及农作物的变化。农耕为什么很重要？在农耕的过程当中，不仅仅是劳动，更让孩子去了解体验文人耕读的生活方式。理解天人自然之间的微妙关系，从而真正了解人生命存在的意义，体悟经典中圣人的精神世界。现在城市里的孩子特别缺少这方面的理念，什么东西好像只要用钱就能换来。
我以前问过很多的孩子，你知道大米怎么来？在城市里很多孩子说超市里买的或者网上购的，不知道粮食怎么来，所以诗词当中“粒粒皆辛苦”无法去体验。那么细心观察照顾植物，了解气候的过程让孩子学会了耐心，学会了观察，学会了解土地与人的关系，自然与人的关系。这种微妙的关系慢慢的深入渗透到孩子的生活过程当中，他就会在成年以后逐步去理解生命的意义，去了解和体悟圣人的精神世界。不然孩子读书就真的是变成了书架子，读了很多书，但是在生活当中的体验是缺少的，跟自然环境缺少这方面的深入。
所以我们也是非常的重视孩子们在生活当中这部分的体验。其次，我们通过每周的校训课来促进中国文化落实在生活当中的归纳和总结，让孩子们一起讲，也有老师来引导。那么把这些《弟子规》，《论语》《孟子》以及《老庄》当中的一些经典话语、做人做事的标准，在这样的课程当中去体验去总结。
生活能力是孩子整个生命当中非常重要的一种基础能力。我们在生活安排当中，要让学生学会自我管理，比如时间方面，比如自我清洁。我们会要求孩子每天穿着得体整洁，衣服要整洁干净，鞋子要擦干净。虽然生活环境是在山里，但是我们的孩子终有一天要回归到城市，在城市各个地方去发展自己生命未来的前景，我们不能不懂修饰和整理自己。所以整洁能力，自我形象的管理，以及最基本的遵守时间是一个人自我修养的一种体现，还有如何排队，怎么礼让，见到师长如何问候。
现在的孩子很活跃，也很善于表达，我发现很多孩子喜欢插嘴，或者喜欢辩驳，那如何让孩子的心宁静下来，能够让别人把话说完，把别人的意思正确领悟，正确的表达，这也是在我们生活教育当中逐步培养孩子的一些重点。有礼有节，同时孩子内心当中是笃定的，内心是宁静的，他可以表现出一种活跃，但是不焦躁。
自我形象能够管理好，把书本、床铺整理好，这是日常生活当中自我修养的一种体现。那么我们从一年级开始就是培养孩子这方面的能力，特别是饭前饭后洗手，吃完饭以后自己的饭碗能够洗干净，同时手擦干。在这个过程当中，老师们也是一直在细心的让每一个孩子养成这样的习惯。所以通过生活细节的关注培养，孩子将来回到了社会当中，是一个绅士，是一个淑女，内心当中有礼有节，同时有自律的能力和自我管理的意识。
第五项就是身体体魄以及体育健康方面。在体育课程中，每一天安排两个小时的大活动。除了体育课之外，还有其他一些课程内容让孩子们能够内外兼修，刚柔并济。在未来，我们将要引进武术课程，像八段锦、站桩，去传承中华武术当中的武德。让孩子们强身健体，真正让孩子的体能增长上来。我们也会通过各种球类的活动和中心力量的训练来提升孩子的专注力、认知能力、合作能力和沟通能力。为什么球类活动游戏对身体的中心力量是特别重要呢？往往城市里家长、保姆围绕着孩子，在0到6岁的过程当中运动缺乏，探索性的游戏大量减少，所以很多孩子不管长得胖还是瘦，中心力量不足。我们的大脑神经发育和中心力量是息息相关的，这就会造成孩子入学时候严重的注意力问题。
而注意力的问题不是靠服药能够解决，首先第一个要从孩子的中心力量活动游戏、体能的训练当中来反向刺激孩子的大脑稳定性，还有营养上的摄入，那大脑的稳定性开始增强。大脑网络的密集度增强，稳定性增强，那么孩子的各项认知和理解能力都会提升孩子的情绪，也能够得到舒展。加上球类活动、中心力量训练的时候，大量配合语言上的沟通，慢慢的让孩子们进入相互理解、合作的游戏状态。
所以它是快乐的训练，训练当中又能提升孩子的学习能力，我们是相互交错在这方面培养孩子。同时学校还设立了小型的高尔夫、网球等体育项目，这些体育项目同时也是增强孩子各项体育竞技的能力。学生家庭条件挺好的父母也有想法，未来给孩子多通道，体育项目是社交活动能力的最好体现，所以学校会在各项体育项目上，包括攀爬、攀岩等会给孩子做竞技体育方面的训练。一是让孩子身体上充分得到锻炼，另外在这些能力上的锻炼，可以让孩子获得更多的友谊，包括良性竞争的意识以及个人的意志力品质能够获得锻炼，变得更坚强的心理能力的培养。
通过各项体育活动的提升，也同时提升孩子们的免疫力，不容易生病。今年这个冬季就看出来了，气温下降到了零度以下，从12月份到1月份，几乎没有孩子感冒生病。所以孩子的免疫力不是天然就那么好，是我们从一开学9月份开始大量运动、活动，注意孩子身体的冷暖，同时采用中医艾灸的治疗，给孩子祛湿热风邪，已经达到了固本培元的效果。从开学以后，学生到了山里，我们都会定期的给孩子进行艾灸治疗。同时我们也采购了拥有10多项专利的仪器以及非常好的艾草原料，给学生定期进行这方面的身体呵护。
从饮食一直到中医的艾灸治疗，以及大量体育训练，就保证了孩子的身体在悦心经典学校里得到一个全面的发展。特别是去年的下半年，我就看到孩子们脸都红扑扑的，不再是刚来时白白瘦瘦的，饭量也越来越好。冬天的时候怕他们会有一些感冒，我们在山上却发现孩子们各个都很棒。每天下午有点心水果，天冷的话我们会有各种羹汤，破壁机打的各种饮料膳食，会让孩子及时去补充能量，以及调节身体。
第六部分，我介绍的就是我们一些特色的课程。因为我本身是做儿童心理，所以在整个学校的生活以及课程制作的过程当中，对每一个老师的要求，他们都是心理辅导师。着重于培训老师们对孩子心理上、人格、个性上的一个观察和了解，非常注重沟通合作的能力。未来的世界不是单枪匹马成为一个专业的人才就能发展自己，真正的是要注重沟通和合作，所以我们要看见每一个孩子的天赋，关注到每一个孩子。
那么我们学校也有专职的心理老师，包括我本人也一直在学校里关注着每一个孩子，特别是青春期孩子情绪上的变化，每天都有老师与同学对话的时间，不管是中午午休的时间，课间、晚上，我们尊重每一种类型、个性的孩子之间的差异。我们虽然有教学大纲，有教学目标，但是我们会充分的去了解和理解孩子个性上遗传上的差异以及能力上的差异。
所以我们对孩子的自我发展以及心理上的发展，是特别重视。孩子敢于正确的表达自己的情绪和观点，我们不需要孩子做一个乖乖的孩子，老师说什么就做什么，我们需要的是孩子在10岁12岁之后，他开始有自己正确的观念，老师是一个引领者，是一个陪伴者，是一个鼓舞者的角色，我们绝对不是一个塑造者。
如果我们要去扭曲孩子的一些天性，让孩子一定要去完成我们内心的目标，事实上我们做老师做家长的角色就错了。事实上，每一个孩子只要给他一个正确的土壤和关怀，他本身就已经具备了这样的良知。那我们只要在这个良知的推动下陪伴着这个孩子，他就可以绽放出自己的特点。
那么孩子也要敢于面对挫折，孩子是可以批评的，在批评过程当中，更重要的是通过批评让孩子产生自省的能力，也就是自我对话的能力。让孩子通过这一个过程。产生自我认同，就是我是可以改善的。拥有积极意义思考的思维模式，这对初中的孩子有特别积极的意义，这在普通的体制学校里是非常难的。
因为普通体制学校里一个老师要管四五十个孩子，也很难有非常强大的一个儿童心理培训。所以能够关注到每一个孩子几乎是一个教育理想，体制学校是很难操作的。而我们悦心经典学校的每一个老师都具有这样的一种观察，积极的培养孩子的思维，让孩子产生自我认同的感觉，能够面对挫折，能够有核心的一个思维模式的培养。这也是我在整个教学管理和教学理念当中植入到我们每个老师的思维和教学当中。
所以学校里有各种难搞的学生，各种情绪问题出现，我们不怕。为什么？我们的孩子没有心理问题，各个孩子人格健全，百花齐放，个性不同，这种差异性是因为我们能够照顾到他自我发展，所以他不会扭曲，他是按照自己的路径在成长，所以这也是我们整个教学上的一大特点。能够把读经教育真正的落实到每个家庭当中。
那么另外一个我们特别的注重孩子的青春期，现在孩子到了小学四五年级就已经进入青春期前期了，所以家长孩子是需要一起进步的。我们的家长会是每个月在网上，家长可以及时听到。我们是跟孩子一起成长的。家庭是孩子成长的基本土壤，不管一个月回来2天还是回来5天，家长要同步的了解孩子的年龄特点，男孩女孩的心理、生理以及不同的状态是什么样的。我们家长要想如何能够更好的完善自己，而不是整天想着改善孩子改造孩子。
家长拥有了自己的理解，对孩子的理解是重要的基石，所以我们非常注重家长一起来了解孩子。那么孩子每一次放月假之前，我也会跟家长们讲，这次回来的重点，如何去陪伴去沟通，要注重的是哪一些问题。那么家长就可以跟随着我们这样的思维和脚步共同的陪伴孩子，不会因为孩子一个月回来一次，有的孩子情绪波动比较大，有些家长一听孩子有不开心的地方，就特别焦虑。那么这些问题我们将会在与家长的沟通当中，特别是班主任和校长的工作中，会陪伴家长一起去了解帮助我们的孩子达成这样一个终极目标，找到他自己，成为他自己。这是挺困难的，不是一蹴而就的，需要家长和老师共同来努力。
那么我们的孩子到了青春期以后，他就不会有抑郁问题，他也没有人格问题了，他是一个健健康康的孩子，自自然然的孩子。同时方老师开设了【心觉醒父母课堂】，提供给我们的家长们，培养不忧不惑不惧的师友型父母。所以双管齐下，不同的角度维护家长、孩子，整个家庭以及学校的大氛围管理以及细节上的关注、氛围上的创造、读经教育理念上的日常学习实践。我们经典学校逐步打造成这个时代的一个典范，既能够保留住中国文化的根基，也同时兼顾了这个时代背景下宽阔的科技与人性的探索。
我们的老师不仅仅是领路人，也是陪伴学生行路的扶持者，老师跟学生一起去开拓。也希望有更多的老师，更多的家长来关注到这一条读经教育与体制学校结合的一条教的路径，与这个时代大道共同进步。我也希望通过我们这个平台，让更多的家长们能够了解到宁波悦心经典学校将要打造的中西文化会通，提供给我们这个时代之下有教育理想的这样一群人，提供给更多更高明的后来者继续创造与前行。
今天我大概就把宁波悦心经典学校的教育理念以及课程的设置跟大家做一个汇报。如果有什么问题也希望在课后得到各位老师家长们的指点和提问，谢谢大家！
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