给新教师的话这是新的季节，新的生活，新的你，经过漫长的修炼，终于你从讲台下的学子成了讲台上的教师。这不只是空间意义上的变化，更是身份角色的变化。教师是孩子求学路上的陪伴者，是他们生活中的重要他人，甚至是他们心中的权威。尤其是在小学阶段，他们可能会拿你的话当圣旨。他们不一定会说我的爸爸妈妈怎么说，但他们的口头禅一定是我们老师怎么说。对你来说，这是权利。更是责任，所以你首先要考虑的应该是怎样去承担这样的责任。
也许这样的责任并非是你所喜欢和期望的。人生最大的幸福莫过于做我所爱。如果我们选择或从事的都是自己喜欢的，我们可能更容易以做事为幸福。以工作为乐趣，从道理上讲，每个人都有权利与责任去做我所爱，但是能不能这样做就是另外一回事了。如果没有遇到自己的所爱，就应该考虑爱我所做。否则只会身在曹营心在汉，陷入灵与肉的分离之中，承受无尽的苦意和煎熬。
如果要继续这个职业，那么请在走下去的同时爱下去。行走在路上，最可怕的不是目标遥远，而是心怀抱怨，抱怨除了把自己的情绪弄的更加糟糕。不会有任何益处。若能以一种美好平和的心态去面对，无论是坎坷泥泞还是康庄大道，我们都会更容易感受到行走的意义和乐趣，更容易在岁月的流失中。找到自己的价值和意义。无论如何，不要与自己的工作为敌，更不要与自己所做的事情为敌，就像禅宗里说的，行人莫与路为仇。
作为教师，如果以被动的心态去面对和从事工作，你可能会有应付的感觉，有不得不完成任务的感觉。你可能会觉得世界上最遥远的距离不是天涯和海角，也不是飞鸟和鱼。而是从星期一上午到星期五下午。反过来，如果你觉得工作就是自己应该做的事，值得投入全身心去做的事，那么你将更容易在工作中感受到乐趣，在付出中体验到快乐。教育是特别需要身心投入、需要亲情奉献的事业。在我看来，如果一个人不能从本职工作中获得快乐和幸福，那么他的职业以至整个人生都将非常灰暗悲惨。而那些能够从教育教学过程中获得快乐和幸福的人，更容易成为好教师。
我们还应当明白，教育是关乎生命的事业，生命的成长总是缓慢而柔软的。我们总是习惯把学校比作花园，把孩子比作花朵，这是诗意的，但不够科学和准确。学校不是温室，花朵也太过柔弱，蓓蕾不长久，花开只一季，孩子更应该像一棵树，有自己的根系和枝叶，树的生长与发育是缓慢、优雅、从容的。十年树木，百年树人，桃三李四杏五年，我们怎么可以期望今天种下一棵树苗儿，明天就收获累累硕果呢？或许我们都知道，生命的生长不止缓慢，也很艰难[流泪]。因此，教师对学生除了陪伴、守望和耐心的等待，还需要有真切的理解。只有理解，教师才能与孩子有心灵的沟通。
只有理解，教师才能与孩子有心灵的沟通，才能对孩子成长的艰辛和不易有真切的同情和体谅。不是每个孩子都聪明懂事，也不是每个孩子都能如我们期望的那样听话、顺从。每个人都有自己的边界和局限，孩子更是如此，就像一棵幼苗，在成长的过程中总会遇到难以想象的波折和坎坷，痛苦和磨难[流泪]。作为教师，我们要像苏霍姆林斯基说的那样。始终不要忘记自己曾经是个孩子，始终以孩子般的眼光去看待他们，始终以孩子般的心跳去回应他们。也许随着时光推移。我们会把教育从职业变成事业，甚至职业和命业，自己志愿做的事情，愿意用生命去做的事情。
但是不管怎样，我们必须首先明确，我们是人，不是神，我们应该爱教育，但是更要爱生活。一个好教师的生活里，绝对不会只有教育一个好教师。首先应该是一个有丰富的生活体验和生活情趣的人，只有这样，我们才有可能让学生知道怎样去发现和创造幸福的生活。一个人不可能把自己没有的东西交给别人。一个教师也不可能把自己没有的东西交给学生。显然，这个骄子所意味的不只是生活和幸福，还应当包括自己的成长。学生在不断成长，我们也应当不断成长。
我愿意相信，成长就是变得更优秀，或者说，成长就是发现更好的自己，创造和展现更好的自己。每个教师都是在跟孩子交往的过程中，在陪伴孩子不断成长的过程中。才慢慢学会，做教师的这个过程，其实就是彼此陪伴、彼此牵挂、彼此成全的过程。在成全孩子的同时，我们也成全了自己。要想更好的成全孩子和自己，我们需要不断努力，让自己成为更好的教师。我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。我很喜欢这句话，如果你也喜欢，且一定努力让自己更为出色，让自己更能配得上你的工作、你的学生。
《寻找教师成长内驱力》优秀共读记录
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