一、成熟势力说
二、行为主义理论
三、精神分析理论
四、认知发展理论
1､皮亚杰的认知发展理论—皮亚杰的认知发展观
1）心理起源于动作
a：皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
b：认知发展的本质
c：皮亚杰认识，适应是儿童心理发展的真正原因，他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不成新的认知结构，使智力得到发展
2）四个基本概念
a：图式—即认知结构，图式对客体信息进行整理、归类、改造和创造，以使主体有效地适应环境
b：同化—是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构中的过程。同化使图式得到量变
c：顺应—是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质变
d：平衡—平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。
3）影响儿童心理发展的因素：
成熟、经验、社会环境、平衡化
（“皮亚杰是人类发展研究领域的一位天才。引用一位学者的话说：评价皮亚杰对发展心理学的影响，就如同评价莎士比亚对英国文学、亚里士多德对哲学的影响一样，是别人无法企及的”。同样，在过去的35年里，一些评价家已经指出了皮亚杰理论的几具明显的不足之处，主要是4个方面：未能区分能力和表现、认识发展真的是按阶段进行吗、皮亚杰“解释”了认知发展吗、忽视了社会、文化的影响。 本段节选之《发展心理学》第九版，第6章，p230-233)
2､儿童认知发展阶段
五、文化历史理论—两种心理机能
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