要看见学生学习上的进步,必须看得到学生的输出。以小学语文的角度思考,学习输出的主要渠道有口语表达,文字表达和其他作品表达。
小学生口语表达能力可以通过以下方法进行训练:
一、课堂教学中训练
首先是课堂发言。老师要鼓励学生大胆发言,提出问题和回答问题。对于害羞的学生,可以先从简单的问题入手,逐渐增加难度,让他们建立自信心。 例如,在语文课堂上,老师提问对某篇课文的理解,让学生轮流发表自己的看法。对于积极发言的学生给予表扬,对于回答不完整的学生给予引导和鼓励。尤其引导所有的孩子学会倾听,无论孩子说得好不好,都能保持专注的眼神,友好的态度,这样的环境会给到发言孩子安全感,让孩子松弛下来。其次是小组讨论。组织学生进行小组讨论,尤其是语文课,每节课都可以利用小组讨论时轮流发言的机会,给每个孩子小组内编号,按照一定规律定发言顺序,以四人小组为例,周一组内发言顺序为1234号,周二可以是2341号,以此类推,周五就随机。这样可以让每个孩子在组内自然而然地发言。让他们在交流中提高口语表达能力。全班分享时,整组都上台,分工合作,主持人,中心发言人,板书员,总结员。如果不上台,每个小组代表进行发言,汇报小组讨论的结果,仍然以周一1号周二2号周五随机的顺序做中心发言人,这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力,还可以培养他们的团队合作精神。再次,利用角色扮演锻炼口头表达能力。根据课文内容或生活场景进行角色扮演,让学生在模拟的情境中锻炼口语表达能力。例如,在英语课堂上,老师可以让学生扮演餐厅服务员和顾客,进行对话练习。角色扮演可以让学生更加深入地理解课文内容,同时也可以提高他们的口语表达能力和表演能力。
二、课外活动中训练
一是可以定期组织故事演讲比赛,让学生选择自己喜欢的故事进行演讲。在演讲前,学生需要认真准备,熟悉故事内容,掌握演讲技巧。可以邀请家长和老师担任评委,对学生的演讲进行点评和打分。这样可以激发学生的竞争意识,提高他们的口语表达能力和演讲水平。假期结束的总结,也可以用演讲的方式呈现,不仅培养口头表达能力,也培养反思总结的能力。
二是多组织朗诵活动,可以是“朗读者”体验活动,人人参与,重在体验,可以是朗诵比赛,让学生选择优美的诗歌、散文进行朗诵。朗诵比赛可以提高学生的语感和语音语调,同时也可以培养他们的审美能力。老师可以在比赛前对学生进行朗诵指导,让他们掌握正确的朗诵方法和技巧,让学生获得更多的正向体验。
三是成立口语社团。可以是学校层面的社团,也可以是班级自组织社团。让有兴趣的学生参加,自主推选社团团长,组织各种口语活动,如英语角、辩论会、口语游戏等。口语社团可以为学生提供一个自由、轻松的口语交流环境,让他们在活动中提高口语表达能力。同时在班级给到社团展示机会,让社团不断获得正向反馈。
三、家庭环境中训练
首先是亲子交流。 家长要与孩子进行多方面的交流,如询问孩子在学校的学习情况、生活情况等。询问的语言一定是正向表达,且不让孩子评判他人,如:今天在学校有什么好玩的事?今天都有哪些收获等等,切记不要询问“今天有没有谁欺负你”“今天有没有谁得表扬(批评)。在交流中,家长要注意倾听孩子的想法和感受,给予他们充分的表达机会。例如,每天晚餐后,家长可以和孩子一起分享一天中的趣事,让孩子用自己的话描述事情的经过和感受。注意,重点倾听孩子在说什么,家长可以用眼神,手势或者适当的追问给到孩子表达上的及时反馈,不带评判的倾听,耐心听完,如果发现孩子需要引导,简单明了,远离说教。
其次是利用家庭阅读开展交流。家长可以和孩子一起阅读书籍,有了共同话题,就可以进行讨论。讨论的内容可以包括故事的情节、人物的性格、作者的意图等。家庭阅读可以提高孩子的阅读理解能力和口语表达能力,同时也可以增进亲子关系。(关于阅读,后面还会详细说到,这里暂时不阐释)
第三,利用多种资源刻意训练。可以让孩子观看优秀的演讲视频、动画片、纪录片等,学习他人的口语表达技巧和方法。观看后,和孩子进行讨论,分享自己的收获和体会。例如,观看TED演讲视频,让学生学习演讲者的语言组织、肢体语言和表情管理等方面的技巧。可以让学生录制自己的演讲、故事、朗诵等音频,然后回放自己的录音,找出自己的不足之处进行改进。录制音频可以让学生更加客观地认识自己的口语表达能力,同时也可以提高他们的自我反思和自我改进能力。可以利用家庭文化活动。如利用各种节日,让孩子策划主持家庭演唱会,家庭庆祝会,家庭读书会等活动,家庭就是舞台,家人就是观众,孩子在口语表达练习中就有了对象感,更有利于孩子的口语表达能力的提升。
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