班主任的“三忌”、“三做”

班主任的“三忌”、“三做”

　　班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任工作的实质是做好学生的思想教育和管理班级的日常事务工作。而做学生的思想工作尤显重要，特别要注意方式方法，讲究工作的艺术性。实际工作中我的做法是：

　　一、忌做“权威”，做“朋友”

　　由于种种原因，学生可能产生较大的情绪波动，并影响其学习成绩。对于学生的情绪波动，班主任应当及时分析原因，对症下药，使学生放下包袱，排除干扰，稳定情绪，安心学习。

　　我刚参加工作那年，班上学生王X五年级学年统考全乡第一名，但到了六年级，学习成绩却大幅度滑坡。我很吃惊，去家访时，他除了流泪，一言不发。经过多方了解，才晓得他和社会上一些不三不四的“哥们儿”搭上了。我分析了他的心理：他喜欢交朋友；他为学习成绩下降而十分难过；他想离开那帮“哥们儿”，又下不了决心，内心非常矛盾。我觉得他还没有完全丧失进取心，还有希望。我应当象他的朋友、他的姐姐一样，去关心他、爱护他、诱导他，帮助他重新走到正轨上来。我有意识地较多地安排了一些机会，自然地频繁地接近他，既和他谈心交换思想，又想法让他和那些“哥们儿”少见面，使他渐渐远离那帮“哥们儿”。他上课认真了，学习进步了，我马上在班上表扬他，鼓励他振作起来。那时正是女排精神感染人的时代，我对他说：“你要象女排一样去拼搏，把你失去的第一名夺回来”。他对我点了点头，什么也没说。后来，他的成绩又逐步上升，现在已是一名优秀的中学校长。

　　二、忌做“保姆”，做“合作者”

　　新的理念告诉我们，只有开展合作，才能使班主任工作充满乐趣。与学生合作激活他们的思维，多赞扬少指责，同悲同喜同欢乐，使自己在合作中分享乐趣。

　　班级里总是有不少的小岗位，我就将这些岗位分摊给学生。如负责黑板报、负责擦窗户，整理图书等。虽然这些工作量不大，但是天天坚持却不容易。一开始，总有学生忘记自己的职责，我在督促检查的同时提醒学生对自己的行为负责，让他们时时反思，检查自己做得怎样。经过一段时间的实践，许多学生的责任感增强了，班级工作不再处于“无人问”的状态。连好多老师想不到的事情都会有人主动去关心。通过这种师生的合作形式，我班的管理有条不紊地开展着……

　　三、忌做“寒风”，做“太阳”

　　一个班里总有几位学习困难生，他们身上有这样那样的缺点，讽刺、挖苦都会把学生推进绝望的深渊。但如果我们的评价从他原有基础出发，尊重学生的特长和差异，无条件的接纳每一个学生，就会发现学生每天都在进步。

一次上语文课，我看到一个学生用笔在课本上写满了字，我很生气，因为我平时多次强调不要在课本上乱画。我走过去，看了看，说：“嗯，字写得还蛮不错嘛！可惜写的不是地方，如果写在习字本上，不是更好吗？”我把书还给他，他不好意思地笑了笑，没有说话。之后，我借了几本字帖给他，鼓励他勤奋学习，刻苦练字。以后，他再也没有在课堂上乱画了。课余，还经常拿自己写的字让我看，我就给他讲解了一些书法知识。后来，这个学生成了我班课外兴趣小组的书法组组长，在全班硬笔书法比赛中获得一等奖，在宜宾市第三届青少年书法比赛中获书法优秀奖。

俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教育是讲究方法，讲究艺术的，以表扬为主，才能树起学生的自信心；以尊重为主，才能触发学生的自尊心；以鼓励为主，才能增强学生的进取心，从而形成融洽的师生关系，达到良好的教育效果。