通过这篇文章的阅读，愿能呼吁年轻的妈妈不再找任何借口，不管多忙都要亲自管教自己的孩子。
当我看第一篇文章时，我能感觉到心痛，并伴有深深的愧疚，自认为不是一位称职的母亲，儿子从七个多月就与我分离，尽管每周一次的往家跑，发现渐渐的孩子不再与我亲近，直到三岁才接回身边。记得刚上幼儿园时其他孩子哭叫着喊妈妈，唯独儿子哭叫着喊奶奶，这让老师们感到非常惊奇，自己心中也是说不出的啥滋味。幸亏碰到一位好婆婆，勤劳善良，无怨无悔的付出。其实我们商量好学习方面和习惯培养方面由我管，生活上有婆婆料理。在幼儿园的三年里，能发现孩子的胆怯，还有不太合群，三年里从没有在幼儿园吃过中午饭，其实自己也非常着急，可不管怎么说，儿子坚决不在幼儿园吃饭，自己最后也妥协不再坚持。上小学后的五年是我们俩的真正磨合期，记得刚刚上一年级，我们俩因为一个字的读音争论起来，不管我怎么解释他也信不过我，很执拗的上楼找三年级的一位小姐姐解答，在小学里不知跟谁学会了大型游戏魔兽。刚开始玩的时候，还能按要求的时间玩，可随着年龄的增大，越来越不听话，简直有点入迷。我一直忍到四年级下学期，不管他怎样使性子耍赖，态度很坚决的让他切断这个游戏。从此开始了我们俩的僵硬站。直到现在聊起来还说恨我呢，当然这是作为笑话来说的。后来的事情前面有所叙述，就是由于我的读书带动儿子的读书，并且在大学里选择了自己喜欢的历史专业。
看到第二篇文章时，就有点小小的自豪感，前面有文章夸过LG了，这里不再唠叨。
不过现在的年轻人大部分都特别重视孩子的培养，可是也有一部分家长忙于事业，不是让老人看孩子就是请保姆，为了让年轻的朋友们更好的重视，我专门从网上以及书中查找有关儿童不同生长阶段的特点，希望有所帮助。
鲁迅先生说：“童年的形象，便是将来的命运。”父母是孩子健康成长的养育者，智力的责任开拓者，品格形成的主要熏陶者，孩子审美和情操的启蒙者。在孩子成长的每一个阶段，都对应着不同的教育内容，习惯的建立必须报以时间的积累，且需要长期的延续性，父母的陪伴是潜移默化的影响。
瑞士教育心理大师皮亚杰的实验总结，揭示儿童心理发育规律，将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
（一）感知运动阶段（0----2）主要通过探索感知觉与动作之间的关系来获得经验认识。比如说：儿童通过看抓和嘴的吸吮来了解外部环境，所以我们会发现孩子什么都抓，什么都吃。
（二）前面算阶段（2----7）具有以下特点：
（1）万物有灵论：他们会认为一切都是有生命的。比如说三岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。
（2）一切以自我为中心：他们只会站在自己的角度思考问题。比如说4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。
（3）单向思维，具有不可逆性：比如说你问这个阶段的孩子，小明有个姐姐叫小红，小红怎么称呼小明呢？他就不知道怎么回答了。
（4）没有守恒概念：这个阶段的儿童判断问题时只能用一个标准或者维度，而不能多维度切换。如若将容量相同的两杯水倒入高矮不一样的杯子里，让这个阶段的孩子判断里面的水是不是一样多，这时候孩子便不能准确判断了。
（三）具体运算阶段（7-----11）具有以下特点：
（1）形成守恒概念：这个阶段的儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。比如说讲相同大小的橡皮泥做成圆饼状、柱状、球状等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。
（2）能进行具体逻辑思维：他们能凭借具体的形象支持进行具体逻辑推理。比如说，问这阶段的孩子“假如A>B，B>C，A与C哪个大”，他们可能难以回答。但是如果问“张老师比刘老师高，王老师又比张老师高，请问王老师与刘老师哪个高”，他们就可以回答了。
（3）理解原则和规则，但只能刻板的遵守，不敢改变：比如说老师告诉他们上课不要乱动，可是这个阶段的孩子就坐得规规矩矩，一动不动，他们并不知道，只要不开小差，不影响学习，也可以换轻松的姿势去坐。
（4）思维具有可逆性。
（5）思维具有自我中心：这阶段的孩子开始学会从别人的观点看问题，意识到自己与别人的不同，这是儿童与别人顺利交往，实现社会化的重要条件。
（四）形式运算阶段（11-----16）在思维上已经接近成人，他们具有以下特点
（1）具有抽象逻辑思维
（2）能进行假设、演绎逻辑推理
（3）思维具有可塑性、补偿性和灵活性
这个阶段他们的身心进入了一个新的发展时期，教育学和心理学把这一段时间称作为“少年期”，在这段时间里，心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾，在这段时间里，既有青年特点的萌发，又残留着儿童时期的某些特点，有时显得顽皮并且有意的破坏纪律。在这个年龄段里，孩子最喜欢争论，在家长面前更是如此，但是，他们的独立性和判断性远不成熟，有时显得很片面、很主观，有时自信达到过分的程度。但是，他们的分辨能力还是很有限的，他们的情感是很脆弱的，后果意识能力也比较差。这时候父母绝不能放松对他们的教育和帮助，其实在这个阶段的孩子有着很强可塑性，应该自觉的有意识的做他们的转化工作，教育和引导他们向好的方面发展。
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