子昂，一个开始都挺让我们喜欢的男孩，脸蛋饱满，大眼睛，声音清晰响亮，上课腰板挺直积极回答问题的男孩。
开始竞选队长，他没报名，我替他感到遗憾。私下问他为啥不报，他说在准备课前三分钟演讲，来不及准备这个演讲。我以为他专注于做一件事，心底还在为他点赞。班级分组选语文组长时，我定了他。
可后来，我发觉有些事情和自己想的不一样。
早上，他总是来的不是很早，有时候早读快开始他才来；早读，我巡视班级或在讲台上观察早读表现好的，神情专注、读的响亮的随手记录在讲台上，记上他了，过一会儿他便读的不带劲了；没记上他时就发现他的目光，时不时往讲台上看，眼神飘忽不定，声音时大时小，于是就提问他，不过他脑子好使多半都能回答出来。
依然没有减少对他的喜欢，觉得小学生嘛也正常。在一天课罢，当他告诉我头晕，询问得知他没有吃早饭，我赶紧把他拉办公室，把我带来没吃的面包给了他一个，让他坐下来赶紧吃了，又喝喝水后来说没事了。老师对他的关心和爱，我感觉他应该能感觉到。
然而，有天我检查组长作业，他作为组长居然大半没有写，写过的还潦草敷衍，并且是唯一一个没写完的组长，让我生气的不得了，瞬间觉得有种被辜负的感觉。我批评了他，把课代表汇总的作业结果发群里，他妈妈当即回应说回去好好管理教育，我觉得家长怪操心，依然选择不以过记，依然叮嘱他鼓励他，关注他提问他。甚至于他早上来的不那么早我也忽略不记，课堂跑神了就提醒。
直到昨天临放学，我进班布置周末作业，大喊了两声“六二班”和一声“保持”，班级安静了，我开始布置，说到一半，他在后面开始扭头，和过道另一边的女生说话，我就很生气，于是点了他的名字，让他昨晚的字词书写作业也加回来〈原本他们组课堂表现好，被表扬词语减了两遍〉，哪知这一说，他情绪开始反抗，眼睛内带着点蔑视和仇恨看向我。原本对他那么信任那么喜欢的我哪里受得了，直接走过去问他咋了？听不到老师的口令，不知道课堂的纪律，违反了接受处罚还不服气？可他不认为自己错，流着眼泪嘟啦道是怨那个女生，于是我给那个女生也加一遍，严厉地对他说道“就算她喊你说，可老师在布置作业，你完全可以不回应，等老师布置完再说，你这种认识不到错误的态度不适合当组长！”。我当即辞了他的组长职务，任命了别人。他的眼睛自然流着泪，不知道是气给他加了作业，还是别的。
但这一次，我没有心软，话已经说了，一而再，再而三的让人不满意，不够踏实，不够认真，既然一直表达我的期望，一直鼓励不行，那必须得打击他一下！
想当年，上小学时，自己因为哄弟弟做家务耽误了写作业，第二天被罚举着椅子单脚站一节课，委屈丢人难过，自此以后熬的煤油灯烧住头发也要把作业写完；暑假下地里干活，又热又渴又累，不想干还被父母训，心里难受，发誓一定要脱离农村不干弄活……正是因为一次次知道了疼痛，才努力去进步去成长，去追逐并实现梦想。
而今天的孩子们，生活幸福，被呵护过度，没有经受真正的惩罚和苦难，很多时候便也不知道疼。有时候疼了一会儿，假惺惺的，过去便过去了。如今天的子昂，如果他真正知道错了，内心知道疼了，为面子，为这份惩罚，也许他才能真正地成长，我期待着他的改变。
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