中午吃饭的时候我还在备课，突然想起来后赶紧下楼。室外的秋阳正金子般灿烂着，十几个学生正在楼下操场等着晚到的家长们。见我下来忽然一拥而上，我看见他们脸上都带着笑容，其中一个平素比较活跃的男生徐同学赶紧说，老师！我也赶紧答应。
其实我差不多预知他准备对我说什么，但我还是问，咋啦？徐同学，嗯——让我夸夸你！我，好啊！徐同学脱口而出，老师你好帅，你西服真好看，你开豪车。我笑了说，我没有开豪车啊！？徐同学，嗯——你开什么车都帅！
昨天名著导读课，我当学生，学生做老师
这时更多的同学都远远向我打招呼，并走了过来，我们说着，笑着……
今天是学校举行七八年级家长开放日活动的日子，第一节课我给七一班的孩子们上了一节作文课，家长也都来听了。
题目是《给水果命名——写作中的心理描写》，虽然没有上完准备内容，但我感觉这基本是回学校教书两年多来，上得最好的一堂课。
在另一个班上讲话
从整体上来说，一个是融入了活动，抽奖加分的方式鼓励学生，还设置了当堂奖励的悬念；一个是有说有练有讲，尤其讲的方面比较生动有感染力。
从细节来说，在上课导入什么是细节描写前，我恰当地叫了课代表孙同学上台，不仅借此机会表彰她——让她第一个抽奖，还借此机会说出了我的心里话，就是对她学习、品德、工作的认可、肯定。
在讲解作文方面，要讲清什么是细节描写，其实讲清描写背后的本质，即人物很重要，所以在孩子们先后写作文片段前后，我适时的提醒他们注意背后的人。不同的同学，做同样简单的事情，表现出来的性格、想法、修养是不同的。此外，我通过比较两个不同的同学写下来的不同的细节描写片段，指出什么是好的初中作文，那就是:生动凝练的语言（充沛的情感，概括力），丰富的内容，清晰的结构，恰当的手法（修辞及其他写作手法的运用），富有“神奇”魔性和“神奇”力量的表达效果，有些同学已经做到了。
《给水果命名》课堂实录
我还趁机告诉孩子们和家长朋友们，作文其实很重要，涉及演讲、沟通、表达等，用好这个工具，就拥有了主宰人生的法宝。另外好的概括力涉及的是作者好的见识，所以要写好作文，还得增长见识，多阅读。
时间原因，后面我还要讲却没讲完的是语言背后的人: 被观察的人和写作的人两个方面，正因为我们所写的是阳光、快乐、闪亮、纯洁的人，而写作的我们也是有着丰富情感、和感受力（悟性）的同样的人，所以我们写出来的文字才动人、有力！也就是通常说的有文采！
虽然只有短短的四十多分钟，但四个月前还找不到这种教书感觉。浓缩的也是我这返校两年多，甚至十几年来在写作、教育教学上的经验和成果。学生们大约也被我的激情感染了，所以就有了文章开篇的那一幕。
昨天反串老师的两位小老师
多么简单但深刻的幸福，多么灿烂的秋阳。
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