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3月12日，二年级2班，正准备开始上课，班主任敲门进来，带来了一个新同学。她给新同学安排了座位，就马上离开了。
看着座位上有点拘谨的小女孩，不由得想起自己刚刚参加工作时的情景。
那是到学校报到的第一天，虽然办公室里有很多桌椅，但想到每一张桌子都应该有主人，不敢随便乱坐，只好一直站在走廊上。
老师们在身旁进进出出。
就在我感觉手足无措、孤单寂寞时，一个悦耳的声音在我耳旁响起：“你是新来的老师吗？”回过头，看到一张和善的脸。我羞涩地点点头。
“那就进来吧！”这位老师把我带到了她自己的办公桌旁，并给我搬来一张椅子，让我坐在她的旁边，还热情地给我倒了一杯水。我立刻觉得自己被接纳了，心中的紧张不安马上减轻了。
这个小小的举动，在我走出社会的第一天，让我感受到了善意。
虽然，调离那间学校后，我和红丹之间很少联系。但是，即使离我第一天上班已经过去了将近28年，每次想起那天她对我的款待，我都非常感恩。
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这个孩子刚刚转学到这个班，面对完全陌生的环境和同学，心里也一定忐忑不安吧？
我走到她身边，俯下身来问她：“请问你叫什么名字？”
一个字一个字地确认她的姓名后，我微笑着问她：“我可以拥抱你吗？”她轻轻地说：“可以。”
我一边拥抱一边对她说：“欢迎你到我们班来！”
接着，我把她的姓名写到黑板上，引导孩子们一起鼓掌说：“欢迎张玲！欢迎张玲！”
然后，我问她：“你愿意让别的同学拥抱你吗？”她点点头。我请她走到黑板前，站在我旁面。
“哪些同学愿意拥抱张*玲，表示对她的欢迎？”很多孩子都举起了手。
我让每个组举手的孩子轮流出来拥抱张*玲。
令我没有想到的是：有的男孩子也出来拥抱她。
但是，第一组的同学拥抱完之后，第二组出来的同学就少了很多。
疑惑之际，一个男孩问：“老师，为什么我们拥抱她的时候，她脸上没有表情？”
我观察了一下，果然，在别人拥抱她的时候，她一动不动地站着，脸上也没有任何笑容。
孩子们最敏感，他们一定以为她不喜欢这样的欢迎方式。
我俯身轻轻问她：“你是不是不喜欢大家拥抱你呢？”她摇摇头。
“当别的同学拥抱你的时候，你心里开不开心？”她点点头，但是，脸上依然没有笑容。
于是，我对孩子们说：“她刚刚已经告诉我们，她很喜欢大家的拥抱。大家欢迎她，她很开心。只是，她刚到我们班，谁都不认识，所以心里比较紧张。”
看到孩子们释然了，我接着问：“还有同学想拥抱她吗？”
第三、第四组举手的孩子很少。
如果是从前，我会担心新同学看到三、四组孩子们的反应而伤心失望，可能会对孩子们进行说教。
如今，我学会了尊重孩子们的感觉和选择。
我微笑着向张*玲解释：“同学们也有点害羞呢。不过，你们慢慢会成为好朋友的。”
为了进一步增强她的归属感，我问班里的孩子：“这位新同学姓张，我们班还有谁姓张？”有两个同学举起手来，我就请他们站起来向新同学介绍自己的名字。
接着我又问：“同学们，谁的名字结尾有个’玲’字？”有两位同学也向她介绍了自己。
随后，我对她说：“除了这几个同学，相信你会找到更多朋友。”
简短的欢迎仪式到此就结束了。希望这些拥抱和自我介绍，能帮助她更加顺利地融入新的集体、适应新的环境。
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课后反思时，我发现自己原本可以做得更好：
让孩子们问他们自己感兴趣的问题；
跟她同姓或同名的孩子向她介绍自己时，引导他们过来跟她拥抱一下，这样，她的认同感会更强；
问问她有什么爱好，帮助她结识志趣相同的朋友；
问问她来自哪里，也许可以帮助她找到同乡；
当孩子们拥抱她时，可以悄悄教她伸出双手给予大家回应，并且说一声：“谢谢你！很高兴你愿意和我做朋友！”这样双方的体验会更好一些。
不论是谁，都希望得到别人的认同；不论是谁，都希望能感受到别人的善意。
所以，在学校的日常生活中，让孩子们学习表达善意非常重要。
希望这个世界善待每一个孩子，也希望孩子们学会善待这个世界。
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