如果把“父母”当成职业，那么这是一项无证上岗的职业，而令人欣慰的是，当下已经有越来越多的父母，走上了自我成长的道路，为自己在养育之路上的困惑寻求着答案。
阅读各类育儿书籍，无疑是这部分父母选择之一。
在10月14日上午9点到12点，由10年资深老家长杨灿女士，作为领读人，进行了本学期山水童源家长读书会的启动坐谈会。
通过家长提问，杨灿女士解答、与大家的相互探讨，大家都有所收获，下面是读书会后，一些家长的反馈。
拍摄：林晓
@张晶—五月花吴琼老师班
“今天上午我参加了杨灿老师关于教育的分享会。杨灿老师分享了她和孩子在山水童源从一年级到七年级的一些经历，讲到她之所以在山水童源这样几乎每年都会经历波折的、动荡的环境中坚持下来，是因为她看到了华德福教育对孩子身、心、灵的全面发展尤其是心灵的发展有着其他教育如传统教育、国学等所不具有的优势。她分享了她在自己孩子身上看到的品质：内心稳定、接纳自己、勇于尝试。另外，杨老师还分享了一些她自己对于人智学、国学的看法。而且杨老师还指出学校只是孩子学习成长环境的一部分，家庭也是孩子成长的重要环境，所以即使有好的学校环境，家长也不能把孩子扔到学校不管，家长自己也要学习成长。杨老师讲到人智学创始人鲁道夫.斯坦纳的一句话：你们不必相信我所说的话（不记得准确的话，只知道大意如此）。即使鲁道夫.斯坦纳或是杨灿老师说的话再正确，我们也不应该盲从，我们要形成自己的认知，并且根据自己的实际情况去做出调整。山水童源也是如此，即使华德福在国际上有自己完整的教学体系，学校也会根据我们自己的文化情况做出调整，如语文教学就完全是山水的老师自己设计的。
我觉得今天的分享会不算是一个真正意义上的读书会，但是我今天参加这个分享会挺高兴的，因为从今天的分享会我看到山水童源的家长们（尤其是妈妈们）这么爱学习、爱思考、有智慧，我也很高兴自己也是其中的一员。而且重要的是杨老师今天也非常成功的引发了我们想要去学习去自我成长的兴趣，最后还给我们推荐了一些人智学书籍。希望下一次的读书会是真正的读书讨论，我们可以共同去讨论、交流，从不同的角度品读同一本书。”
@小月-琳微老师班
“有幸参加了杨教授今天的分享活动。她的分享，让我印象最深刻的有两点。第一点就是世界上没有完美的东西。她在做选择的时候会思考她的目标，进行分析后选择她想要的方向，同时承担结果。一如她选择了山水，世界上没有完美的教育，但是山水给了她她想要的教育。这里的老师对教育有着自己的思考，同时根据高年级孩子的状态调整教学方向。一如山水现在对语文教育的重视，正是看到已毕业孩子的状态后做的调整。
几个月前我有幸接手了租房小组，好多家长会对我说小月，我想要的房子是什么样的。但有时根据他们理想中找出来的房子在他们眼里总会挑出一些缺点。有时蛮无奈，如果用一种完美的角度看待村子里的房子，其结果就是无限期的等待。当我们选择入住前锋村，我们要的是理想中的房子，还是入住我们想要的社区，享受社区的文化氛围。这是我经常思考的。如果我们租到的不是理想的房子，其实有什么又是我们可以做的。
第二点就是我们需要去体验，一如孩子。所以杨教授也提到，关系其实对人的成长帮助是最大的。这一点，也是我做租房小组最大的收获。作为村民和家长之前的桥梁，我们要在其中学习去如何去平衡这份关系，这几个月，我也看到原本不擅长关系的自己有了质的改变。所以亲爱的社区伙伴们，如果你们想要成长，就请加入我们的租房小组吧，它真的是我们迈向成长的途径。”
@沄鹭妈妈黄容+燕萍老师班
“一、关于选择什么教育要看自己有什么样的目标。有了目标才会有评估，能够具体考量所选是否所需。
二、教育的最大责任人仍是家长，不是说孩子上学家长就能万事大吉，家长给孩子的支持始终都是孩子最大的助力。有条件有经济基础当然可以选择更理想的教育方式，但是条件不足并不意味着孩子的教育就一定不好，只要家长是自我成长的父母，就一定能更好地支持自己孩子的发展。
三、在孩子适合的时期安排适合的学习项目，比花多年让孩子去学同一项目的效率更高。
读书的时候有这样的体会：有的人听听课就把知识掌握了，而有些人即使加倍付出时间精力也比如那些快速掌握的人。其根源应该就在于每个人身心发展的完善程度不同，那些感统协调、觉知能力很好的人，学东西速度就更快；而那些有这方面缺失的人就会比其他人慢很多。
这是我今天听到觉得特别重要的点。”
@梁萌+小丽老师班
“今天听了杨老师的分享，印心的点很多：
1.教育孩子也可以以项目的思维去处理，立目标很重要，你到底想让孩子成为怎样的一个人，然后再去设置达成路径，并阶段性地回顾调整，以上都基于对孩子真实而不加评判的观察。确实，这样做的好处是主轴明确，在面临各种选择时，能够不偏离不盲从。
2.没有完美的教育，但可以选择“性价比”最高的教育，然后心甘情愿地去接纳它的不足，通过自我学习以及对自己孩子的观察，去做相应的探索和补足，也为新式教育提供真实并落地可行的案例。
3.不要盲从，需要自身去体验证得。这让一切理论不是停留在脑袋逻辑上，而是真的落实在日常中去实践再调整。
4.任何带给孩子的技能类的学习，都要动动脑筋，思考一下，这学习到底能够给孩子的身心灵带来哪方面的发展，看到本质，这样才能不被结果面带跑，也能给孩子提供符合当下发展阶段的学习补充。同时，当观察到孩子可以经过引导而呈现出更好的结果时，可以尝试去做，不要过于教条，每个孩子都不一样。
5.大胆质疑，但也要积极思考解决办法。不然面对哪种教育体系，都能挑出毛病来。”
@乐呵妈妈，也在自己的文章《十年》里抒发了此次座谈的感想：
“昨天参加了学校读书会的前奏，类似座谈会，就是自由地讨论一些话题。主讲人杨教授给我们分享她儿子的故事。她儿子也是从小上华德福幼儿园，现在在山水童源上七年级。杨教授从学习华德福教育到创办华德福幼儿园到现在，已经有十几年的系统学习和实践经验了。不管山水经历了多少动荡，她仍然坚持选择留下。因为她在她儿子身上看到了他的成长变化，看到了一个身心灵全面发展的孩子在每一个年龄阶段该有的健康呈现。曾经每天哭鼻子哭到四年级的男孩，现在阳光开朗。尽管身材特别矮小，然而13岁的他乐观自信，淡定从容，勇于尝试，能很好地跟他人相处。（这是只有在一个完全接纳孩子的环境中才有可能实现的。）
听完杨教授的分享，我一直想着一句话“十年树木，百年树人”。不管哪种教育，它的最终目标都是“育人”。而教育是最不可能立竿见影，马上见效的。我们永远都不可能预见，曾经如一张白纸的孩子，在成人后会被涂抹出哪些色彩。这中间的一段路，就需要我们，家庭和学校，陪着他们往前走。如果我们希望在路的尽头看到彩虹，那么我们就要创造能够形成彩虹的气候环境。
一个十年，尚不能为孩子下一个定论。更挑战的是下一个十年。如果我的孩子20岁时，（按照华德福教育的三个七年理论，是21岁），仍然像今天一样热爱生活，热爱学习，乐观开朗，心中有自己和他人，能够独立思考，明辨是非，具备独自生活的能力，清楚知道自己的需求，并可以通过努力将其实现。那我就可以说，（在我的标准里）我的孩子是成功的。
同时，也期待我的下一个十年，和孩子一起成长！”
仅是一场读书会的开场座谈，大家各自获得的东西就如此丰富，真是令人惊喜！
听杨灿女士分享其孩子在山水童源的经历，说到她儿子打篮球：矮个子的男生面对高大的家长，也能欢快地在场上蹦跶，一点也不因为球技很渣而影响他参与运动的快乐。这一段令杨灿女士感慨哽咽，也让很多家长感动得泪目！更令我们大家叹服的是，杨女士对自己孩子的教育有着清晰而明确的目标。
想让孩子成为什么样的人，我们一开始也许并不十分清晰，但是通过多渠道的学习交流，我们将能越来越明确自己的目标。这也是本期读书会，杨女士给我们提出的课题：半年后，大家都可以清晰地判断自己希望给孩子提供哪种教育。
此次读书会后，定下了共读书目是《简单父母经》和《孩子成长历程：三个七年成就孩子的一生》。其中《三个七年》将会由杨灿女士带领我们阅读、分享、交流。
期待大家今后读书会上的思想碰撞出火花，也预祝大家半后年可以得到属于自己的明确的养育目标。
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