今晚继续读美国教育界专家、马扎诺研究中心创始人倾情力作《高度参与的课堂》一书，读到第二章我感觉如何的第一节。
第一章提到的是“我感兴趣吗？”如果教师用恰当的教学手段和方法，其实应该是感兴趣的，但如何让学生说出感觉，可能整个课堂策略当中，还需要认真的去思考。
马扎诺研究认为，课堂中应该要保持课堂节奏的平衡。当我看到这句话的时候我脑海中只想到的是语文特级教师管建刚所进行的习课堂的研究，他让整个课堂按照读写读写，按照一定的时间比例，学习内容开展教学活动，那是不是整课堂具有了一定的节奏 ，或者说在这样的节奏中所呈现的是一种平衡的状态。
学生是否就能够做到注意力集中，所以我认为教师在管理任务进行转换，安排课堂作业和呈现新内容时注意平衡课堂的节奏，那在这里我就认为如果再进行这个语文课堂改革的时候，充分的将课堂四十分钟流程进行，让这个课堂的节奏不会那么慢，也不会非常快，让学生每分每秒都有所收获，而这个课堂的节奏和任务应该是让学生熟知。让学生能够在熟知的情况下，按一定的时间比例来做，这样的话就更有效的进行了每堂课的课堂任务的完成，也让学生和教师都有所守护收获，课堂上如果按照一定的时间比例去完成一定的学习内容，那每个学生所完成的速度肯定是不同的，所以在这后面可以安排课堂作业，就像现在双减政策之下，我们都提倡在校内完成家庭作业，那课堂40分钟之内，也完成相应的课堂作业，如果学生，已经完成了，需要完成的任务之后可以设定自选题目、自选主题，让学生来完成，有点像挑战性的，这种加分题，更能够提高学生的学习兴趣和动力。
就比如说语文课堂上如果是在一定的时间完成读写读写，之后有个别同学已经完成了，这些任务之后可以适当的增加一到两个句子型的练习让学生每堂课都能够有所积累，或者说是一个背诵成语的积累，这样子，整个课堂的节奏，都能够把握的非常好，所呈现的也是一节非常有质量的一节课，那在整堂课当中，作为教师其实还可以根据时刻去观察学生的专注力的水平，快速的调整教学内容，或者说充分把握住这个平衡，提前设立相应的一些内容，让整个课堂40分钟能够把学生的专注力得到训练和提升。
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