温柔以待叛逆期的孩子，遇见自己想要的自己～方糖读书第一次

因为做家教的原因，都是初高中学生，还有很多已经毕业的上了大学的学生，开始以为灵性书写面向的是成年人，后来有老师告诉我，有人在做少年方糖，我心中有种期许，我也要做，我的学生很多都有问题，家长说孩子不听话，老师也不待见，他们在我这里可以有存在感，被需要的感觉。可是很多问题，我帮不到他们，聊天他们会有意隐藏。准备了一周的读书，今天如期进行了。

第一件事：怎么安排读书顺序？我听了冉冉老师2018的第一堂课，我很想把所有环节都做到，但是孩子们能不能配合？我心里没底。

温柔以待叛逆期的孩子，遇见自己想要的自己～方糖读书第一次

然后我们定下了流程：

使用的办公室环境，点上了三个蜡烛，配上了轻音乐，白噪音。

1.使用红花卡，为己正名，挑选自己喜欢的一张或者触动最大的卡片。

2.阅读书目《谁动了我的奶酪》前，抱着书，与书建立链接

3.开始翻书，说明轮读的要求，阅读的页数，每人阅读5～6行，顺时针完成。

4.边读边画出让自己触动最大的词语，句子

5.阅读结束，大家可以使用便利贴写下自己的感想与理解。分享。

6.自由书写，以阅读的内容，让大家书写：我感觉我很像##，我从中得到了##，为了更好，我需要做什么？

7.收尾感恩

第二件事情：阅读过程的感动

1.开始不知道孩子们会选择什么样的红花卡，更不知道如何带领，之前咨询老师，老师说孩子们是有灵性的，这次我被感动。

一个女孩，大三，家中的爸妈，外公，外婆所有人的希望都在她的身上，毕业做会计，去银行，做翻译，她要背负的东西太多～她一直在一味的讨好别人。她选择的卡片：

温柔以待叛逆期的孩子，遇见自己想要的自己～方糖读书第一次

他在拥抱世界，他自信，他站的比别人高，我也要像他，可以达到一个高度，自信的拥抱这个世界。

另一个女孩，八年级，很乖，从不顶嘴，但是她的乖，让我们头痛，我们引导她，她不说话，考试考坏了，我们问她如何更好，也不说话，什么练习都不尽力而为。不会就不会了。爸爸希望我们可以引导孩子可以正常，可以学会说“不”。她的选择：

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她分享，小学时她有社交障碍，不知道如何和同学沟通，我很像图片中的歪倒的树，然后～然后～然后～现在的老师对我很好，让我做宣传委员，让我与人沟通，老师就如同图片中的彩虹，照耀着我。全程孩子的分享没有我们任何人对视过，她很紧张，但是孩子在努力的分享。

一个男孩子，高二，下不去苦功夫，会有怒其不争的感觉，打也不是，骂也不是，就是学习时苦不下去。他的选择：

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自己像是铁道边那个迷茫的女孩，他想离开，不知道前面是什么，他希望火车到来前，要离开这个铁轨。

感动，孩子们的敞开，让我知道了他们原来不是我看到的样子。

2.阅读的分享

读，画，写，说，他们让我再次感动，每每让他们读书，都说知道了，但是看不进去，慢读，每个人读，边读边画下感动的句子，词语，孩子们真的做到了，然后让孩子们用便利贴在书上感动的地方，书写感想，孩子们还是做到了，分享时，每个孩子都对故事中那个变化有了自己的理解，每个孩子开始和自己的生活结合。

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3.自由书写过程

这个过程，应该是收获书写，读书后，每个孩子都带着自己的感动，带导：请大家打开本子，调大白噪音的声音，我们来书写，刚才阅读中，四个小家伙，你们更像谁？请你们书写，书写是给自己的，请不要自己有压力，我的文采，我的字迹，请心想到哪里就写到哪里～孩子们一直在写，没有停顿，一页纸很快就满了，带着自己的理解。再次被感动。因为青春期的孩子希望有自己的空间，我们只做了书写，没有再次分享。我觉得下次应该再分享，为了让自己更好一点点，我们回去的微小行动会是什么？

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4，最后感恩，孩子们最后，我不需要再教育什么，很多问题都解决了，高二的男孩子问我：我需要回家看点什么？九年级的女孩约定好了时间，高效利用时间。八年级的孩子，我对她说也许你长大也会是彩虹，可以照耀着更多歪倒的树。

原本以为会很普通的第一次读书会，结束后还是很兴奋，竟然孩子们如此有灵性分享。

原来我们可以做的事情可以有很多，我们在助人中感动着自己，也在感动着青春期的孩子，学着坚强的乐观的面对一切。