Day51

一、课堂游戏设计原则

（一）游戏的适宜性

游戏的适宜性是指游戏难易程度要根据所教学生的知识水平来决定，既不能太简单，也不能太难：太简单的游戏无法激起学生想玩的兴趣，而太难的游戏很容易挫伤学生的学习信心。所以游戏设计应该考虑整体情况，让大部分学生都能轻松成功，其余同学多次努力尝试后也能成功。所以在低年级教学中应设计一些简单而有趣的小游戏，如“传递单词”“大小声练习”“跟我做”等，而中、高年级就需要设计一些具有挑战性的游戏，例如“猜单词”“快速拼读单词”“填字游戏”等。只有在难易程度适中的情况下，游戏教学才能在课堂上发挥最大的作用。当然，如果能把知识点与学生的兴趣联系起来就更好不过了，比如设计游戏时可以添加卡通元素或这同当下最受学生欢迎的动画片联系起来设计，这样的游戏，学生一定会非常乐意参与其中的。

（二）游戏的目的性

游戏的目的性是指教师需要通过游戏活动来进行英语教学。采用游戏教学当然不仅仅只是为了活跃课堂气氛，带动学生情绪的，更主要的是通过一种简单轻松的方式来让学生学习英语知识，锻炼学生的英语语言的听说技能。所以教师选择的游戏必须以“为英语教学服务”为根本出发点，要根据教材内容、教学目的的需要来进行设计。因此，教师在设计游戏活动时，应该充分考虑到教学的重点和难点，这也体现了游戏设计中的针对性。例如，当我们学习了What Are You Doing? I am...后，我们可以设计“猜动作”的游戏。首先把学生分为几个小组，老师随机请同学在讲台上做动作，老师和其他学生仔细观察，当学生停止动作时老师提问What does he or she doing? 然后由学生抢答，答对的同学小组积一分，答错了不得分，猜错三次班上同学提问What are you doing? 做动作的同学回答I am... 然后换学生做动作继续进行游戏。这样就能有效地巩固所学句型。

（三）游戏的竞争性

游戏的竞争性是指通过游戏可以产生优秀玩家。由于儿童心理特征具有好胜心理，设计具有竞争性的游戏有利于满足学生的好胜心。学生在游戏中都希望自己获胜，获得老师的表扬和奖励，这样就很好地激发了学生的竞争意识，也能让学生更专注更积极地投入到游戏中去。具有竞争性的游戏有助于学生保持良好的身心愉悦状态。例如，在游戏中加一些小奖励，优胜的同学可以获得一个不织布手工娃娃或者精美贴纸，这样一来就更能激发学生的积极性，学生也会更投入。

（四）游戏的趣味性

游戏的趣味性是指游戏要多样化。再好玩的游戏，玩得多了，也会让人觉得无聊，这就是许多游戏公司不断升级游戏的原因。小学生的注意力是很容易转移的，假如老师设计的游戏形式过于单一，学生的兴趣就会减弱，趣味十足的游戏才能吸引学生参与，形式丰富多样的游戏才不会让学生感觉厌倦。例如，在学习完一篇英语童话故事后，就可以组织班上学生进行“话剧表演”的游戏，首先采用分小组进行表演，一个人一个角色，每个小组表演一幕，小组表演后将全班分成大组，一个组一个角色，让全班都能参与进来。这样的全班互动教学不仅可以让学生记忆更加深刻，还能营造良好的英语语言学习环境。

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