各位亲爱的屏幕前的家人们
晚上好！
很感谢在我前面分享的两位课题群的老朋友，也感恩各位家人继续守在屏幕前。虎步龙腾胜新景，读书分享开新篇。
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我是***，接下来有我继续分享《在线教研实用指南》这本书中的部分内容。看到这本书，我不由得在想：为什么要用在线教研方式，这种方式相对于传统的教研方式有什么优势？如何进行有效的在线教研呢？
读完此书，解开了心中的诸多疑惑。也让我看到了在线教研的独有的优势。
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在线教研实用指南这本书，分为教研场景篇和教研工具篇
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教研场景篇又分为四大类，分别是三个课堂类，课例研磨类，提升投入度类，过程优化类。
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我和大家分享的就是过程优化类中的部分内容。先说说我对优化的理解，百度告诉我，优化就是加以改变或选择使优良，也可以说采取一定措施使之变得优良。过程优化，就是在使用在线教研过程中使教研活动变得优良。
过程优化类，这一部分共有11篇文章。
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我主要围绕这一部分的前5篇内容进行细致的研读，这5篇分别是：如何确定一个好的在线活动主题？如何有效地教会教师掌握在线教研工具，如何快速地做好教研笔记，如何设计优秀的在线教研帮扶支架，线上如何有效的组织案例分析。
大家看，在我列出的这五个方面，如何体现优化的，大家能找到关键词吗，找到的请在屏幕上打出来。
你们想的也是我想的，像好的，有效，快速，优秀的，有效这几个词，本身就体现了过程的优化。
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接下来我就以这一部分内容中的“如何确定一个好的在线活动主题”为例来进行详细分享。
这部分内容和前面文章论述的结构是一致的，这一篇章分场景描述，工具材料，流程方法，技巧提示，关联阅读等五大方面来逐一论述的。
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第一部分：场景描述
老师们都知道与好的相对应的就是不好的，我们在开展教研活动时，如果参与的教师对教研主题不感兴趣，参与的积极性就会很低，在一线的教研工作中，若是遇到空泛成就，脱离一线的教研主题，参与教师确实会觉得教研工作形式主义纸上谈兵，最终，丧失教研的热情。像这样的教研，何谈效果，老师们自然不喜欢，觉得像是浪费了时间和资源，人力物力。
所以确定一个好的在线活动教研主题就显得很有意义，它不仅能够激发教师参与教研工作的积极性，还能解决教师实际教学中遇到的困惑和疑难，挖掘一线教师期望解决的教研问题，将信息技术与教学、教研有机融合最终产生1+1大于二的效果。
第二部分：工具材料
所用到的工具材料有在线互动类工具，互动直播类工具，知识管理类工具等。
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第三部分：流程方法
这一部分是作者在这一篇章花大力气最详细论述的内容。
要想确定一个好的在线教研活动主题，可以用到的方式，主要有四种，分别是自主反思法，问题征集法，主题分类法，归纳总结法。
自主反思法：
一线的教学问题，教学困境往往都是最鲜活的，最接地气的教研主题，教师可以以自己的教学活动过程作为反思对象，对自己的教学行为进行审视和分析，发现存在的问题，另外，通过撰写教育叙事，教学反思等，教师可以描述自己存在的困惑，共同探讨困惑产生的原因和解决思路。
举例来说，上次在河南教师的一个qq群里，有一位教师写了一个学生谈恋爱的例子，通过这个案例老师开始反思，学生为什么会谈恋爱，谈恋爱会不会影响学习等，该如何给孩子谈心帮她解决这个问题等，最后这位老师把这个案例拿出来研讨，通过这样的一场专题研讨活动，很多老师们达成了一些共识，对自己的教育生活也产生了一定的影响。
问题征集法：
我们常说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮，通过问题征集的方法，能有效的选取高质量的教研主题问题，征集的方法当然可以采用线上线下相结合的方式进行，问题征集的途径有，在以往的教研活动中找问题，学生学业完成情况中发现问题，学科学段教学特点中，探索问题教学和信息技术融合应用中挖掘问题，国家政策前沿教学理念为出发点确定主题。
如果是课题群的老朋友，就一定知道糊涂群主有几次为了更好地给老师关于课题开题，中期方面的指导，就先在微信群里向教师们征集问题，有问题的老师可以把问题先在群里进行接龙，糊涂群主在老师们接龙之后汇总问题，这样才能精确的发现老师们的困惑所在，那么，在进行分享的时候就针对的老师们的提问进行有重点的解决。这样的教研真是既实用，又接地气。
还有不久前，熊记涛老师在课题群做关于教师写作的讲座时征集问题，我们做了用问卷星做了一个网络问卷调查，针对的教育写作方面，老师们所出现的困惑进行了问卷征集，熊老师在讲座的时候就针对的老师们的困惑一个一个的进行解答。正就如同现场答疑一般，像参与这样的活动就解决了我心中最大的疑惑。
主题分类法
教研活动门类，很多组织者可以根据教研需求目的的不同来选择确定主题，常见的主题分类法中确定的主题包括：教材研读，教学行为，学科思维，教学技能，特色主题，课题申报和成果输出等。
当然也可以更加分得更加细致一些，比如各学段特色主题教研，就可以围绕新课，练习，复习，阅读，听说，写作，教学与信息技术融合等进行特色教研，像我们课题群就有自己的特色教研主题，比如阅读团队，写作团队，课题团队，课例团队，信息技术团队，这次的读书分享就是阅读团队发起的一场有特色的教研活动。
归纳总结法
组织在线教研主题研讨活动，组织者对每位教师提出的问题进行分析，抽丝剥茧，找到这些问题的聚焦点，在这些复杂的问题背后，找准靶心，整理归类，提炼出共性研究问题，需要注意的是，这种活动最好有骨干教师，区域教研员，学科教授专家组织。这种方法也是非常常用的方法。
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第四部分：技巧提示
这一部分作者给我们列举了三点技巧，分别是：
1.准备几个教研方向，抛砖引玉。为了激发教师说出自己的困惑，感兴趣的教研方向，组织者可以提前准备几个教研主题，作为引子，抛出来带动其他教师勇敢的说出自己的困惑。
2.考虑哪些类型的活动适合在线教研
不同的教研手段，性价比不同，实际上，并不存在万能的教研手段，因此，在选择教研在线活动主题时，建议组织着综合考虑参与主体，资源要求，教研环境等因素做出选择。
在这三点中，很重要的一点就是3.用好学科教研员的智慧。因为学科教研员熟悉学科教学发展，长期扎根在教学一线，另外，他们也具备发现问题，教法提炼，模式解读的教研能力，所以，在组织在线教研活动时，组织者可以充分发挥区域学科教研员的价值，多请教，引进来。
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第五部分：关联阅读
七、如何让在线开场白富有吸引力
二十四、在线调研时发现，新的研究问题
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如果用心阅读，你会发现这本书其实是一个在线教研的实用工具包，里面装满了各种场景化，策略化，实用化的方法锦囊还有一系列功能使用技术工具菜单。用好这些方法和技术，将有助于老师们来解决问题，达成目标。
亲爱的，你赶紧读起来吧。
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