他叫乔熙柏，绰号“乔皮皮”。人如其名，他上课时候总是翘着个二郎腿，一副漫不经心的样子。语文课上他要不在书上画小人，要不就在桌子上乱画，作业也是能应付一次算一次，更不要提作文了。一到作文课，他几乎不写，或者写的很少。为此家长也费了不少的心血，但进步并不明显。
走上“致富之路”的乔皮皮
今年暑假他突然给我打电话：“孙老师，我的暑假作业丢了，妈妈在书店也买不到，怎么办？”当时我正在成都参加管建刚老师的作文培训。听到电话里乔皮皮焦急的声音，我灵机一动，何不从他身上下手，来改变他对作文的态度。
我故作深沉：“这样啊，要不你每天写一篇作文发给我，记得每天哦。”
“啊？这个，我还是再去书店看看能买到不?”电话那头迟疑了一下。
“那本书你是买不到的，既然你不愿意写作文，那你就把整本书抄下来。”我坚定的说。
“好吧。”我听出了他的无奈。
“记得，每天一篇哦。”我强压自己的坏笑。
第二天，他果然给我传过来一篇作文，虽然作文大概只有一百多字，里面还有很多的错别字，但是我已经很满意了。我迅速的给他点了一个大大的赞。
“老师，我这个写的好吗？”他吃惊的问。
“很好啊，你把一件事情叙述的这么完整，真了不起。”
走上“致富之路”的乔皮皮
我能感受到电话那头他微笑的脸。管老师说：“要想让孩子爱上写作，离不开两块表，一块是表扬，一块是发表。”
那我就先给他用“表扬”这块表。每次他把作文发给我时，我都会先表扬一番，为了避免表扬过于表面化，我每次都认真读他的作文，找出他的优点，每次夸奖的点都不一样。
“老师没想到我的作文有这么多的有优点，我一直认为我不会写作的。”电话那头传来他激动的声音。
“孙老师觉得你是一个非常会写作的孩子。”我真诚的给他说。
就这样，他每天都及时给我发作文，两周之后，我觉得他有了写作的自信心了，我就趁机给他说：“其实，你的作文还可以再好一些，想不想让我给你传授点秘诀？”
“当然想！”
“你看，你的作文里面的人物都得了哑巴病，没有对话描写，都是你在叙述。俗话说：人物一开口，字数不发愁。”
“哦，原来是这样。”他长出了一口气。
接下来的作文里面他对人物有了对话的描写，而且字数也慢慢的多了起来。他越写越起劲，人物的语言描写也越来越多了。我很欣喜看到他的进步。再后来我又陆续的给他讲了变化提示语用法，他的说话句也写的越来越精彩。
走上“致富之路”的乔皮皮
开学后，我决定在办班级周报。他第一个投稿，我马上给他发了一个用稿通知单，那周他一到学校就追着问我：“孙老师，报纸出来没？”
看到他期待的小眼神，我知道他渴望让文章发表，渴望得到同学们认可。
周五终于姗姗来迟，当报纸发下来的那一刻，我看到他那两颗笑歪的大门牙。那一刻，我觉得我点亮他写作的心灯。
截至目前周报已经出版了十期，他每次都投稿，成了我们班名副其实的小作家了。他妈妈曾经戏谑地说：“作文就是我儿子命，他每天回来第一项作业就是写素材积累。”
现在的乔皮皮，上语文课越来越认真了，习作讲评课上他的发言总是很精彩。我想在践行后作文教学的路上，一颗一颗的灰蒙蒙的星星被擦亮。
管建刚老师说：“每一个儿童，天生具备写作的能力，老师要保护孩子写作的自信心，鼓励他用笔表达自我。”作为老师我们应该践行这一理念，让更多的孩子踏上写作的“致富之路”。
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