10天的学习，今天画上了句号，今天的课堂，师生口语流利，学生思维活跃，课件设计精美，课堂设计严谨，各个方面均给我们一个新的方向，现将所思所想梳理如下:
一、红帽子
1.师生口语流利
一名英语老师，拥有一口流利的英语口语会给自己的课堂增色不少，尤其是一堂公开课，赛课。今天的课堂，英语老师从始至终英语贯穿课堂，孩子们也在老师的引导下，示范下，能够全英回答，中间不卡壳，真的让我们佩服。
2.课件设计精美
英语课件是辅助我们课堂教学的，呈现的内容，可以有图片，也可以有动画，还可以有文章，重点句型等的呈现。
今天的课件，有图片，有动画，有chant，还有wechant，有听力，有表格设计，有句型的支架提醒等，重点词句的不同颜色，字体等呈现，让人眼前耳目一新，着实让人佩服。
3.环节衔接巧妙
本节课根据文本内容，量非常大。教师根据文本内容进行了精心设计。
导入环节，教师出示一首歌曲，引导孩子们听，了解大意。接着，教师出示一段话，以朋友的介绍为主，开始新课程。
此时，为了抓住孩子们的眼球，教师以Joy为主，引出新词组，引出主题词。教师又引出三个成功的案例，引导孩子们分析。
三个人的旅行计划呈现之后，第一个由老师问，孩子们回答，后面的便开始引导孩子们对照支架，围绕给出的信息直接说出句子。
最后，老师出示Joy's secrets—Travel plans，老师引导孩子们对照它归纳出里面必须包括的destination ,departure date,how,how long.然后，老师引导孩子们围绕这些词语，引导孩子们针对后面出示的问题，预测提出如下问题
S:When will you get to Beijing?
How will you get to Beijing?
How long will you stay there?再引导孩子们聆听录音，回答问题。
接着又引出孩子们聆听录音获取更多的信息。
此时的对话出示后，引导孩子们获取更多的文化元素，老师出示了6幅图画，用一段视频介绍文化元素，老师围绕第一幅图片进行了例句示范，后面的5幅，孩子们仿照去说，效果良好。
每个环节之间，老师的衔接语恰到好处，引出后文，老师的一句Where will Coy do？引出听力，孩子们围绕听力，在老师下发的worksheet上进行作答，检测，老师巡视。
出示短文后，老师引导孩子们猜测主人公愿意去哪个地方，然后用微信语音呈现答案，孩子们便可以完成后面旅行的表格。
前面所有的环节，为此做铺垫，老师出示了一个旅游的文本，引导孩子们围绕表格，给出时间，孩子们阅读并且完成表格，随后出示答案。
第三个大环节的练习，老师组织孩子们朗读了chant，又围绕板书复习了所学内容引导孩子们2人一组进行问答，最后出示了一个作文的框架，引导孩子们去补充，完成My travel plan的作文。
仔细回顾本节课，由词到句到文到写作。中途没有一句多余的话，各环节之间无缝衔接，静动结合。
4.录音文本切入
英语课的听力环节是我们头疼的，我们的课堂，只是出示阅读文本，组织孩子们在问题的引领下，朗读，聆听，回答问题。
仔细回顾今天的课堂，老师在设计课程的时候，每个环节之后，会随时停顿，引导孩子们在观察和问答中预测对话或者文本内容，然后用听力出示后面的内容，中途又穿插了图片，在此基础上，设计了听力，引导孩子们在聆听中选择，也是听力的一种练习。
5.板书设计丰富
英语课堂的板书设计，因为有了单词卡片和图片的出现，看起来就很漂亮，再加上老师精心的设计，归纳式的表格。图文并茂，甚是漂亮。
6.英语思维培养
英语课堂，回顾我们的常态课以及部分公开课，总感觉是一个模样，没有突破，我们根据当地的学情，我们只能在英汉互译中完成部分英语教学，学生水平好点的，老师连续几年还可以给孩子们创造有英语氛围的课堂，但是，对于孩子们英语思维的培养，总感觉有所欠缺。
今天的课堂，授课教师个人素养高，在课程设计上也注重孩子们英语思维的培养，国际视野的开拓，以及文化素养的渗透。一节课，孩子们没有汉语的穿插，在大量英语听力氛围的映衬下，在众多问题的呈现下，孩子们用英语思考，回答，思维得到培养，提升。
本节课，不管是从老师的素养还是学生的配合，还有课程的设计来看，都是天花板级别的，仔细思考，学习，有的环节，有的点，感觉自己在有的方面根本突破不了，或许还需要通过反复的学习，才能学点东西。
不过结合我们自己的课堂，以及学情课前热身，预习的英文歌曲，如果能够用对话形式呈现，孩子们可能接受的更好点。
期待能够通过观察优秀的课堂，自己能够潜心学到更多的东西。谢谢老师给我们组织的本次活动，供我们好好学习。
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