那是周六的一个晚上，大约10点左右，来我家写作业的外甥女，躺在床上还没睡觉，她轻轻的跟我说：“我也很想上课不开小差，我不住的提醒自己，不要走神，不要走神”，她顿了一下，说：“可是还是管不住自己，仍然走神了。”
听到她这样说，我的眼睛泛出了泪花，一个9岁的女孩，在绝大多数人认为她在学习上不上进时，没有人能体会她心底的那微弱的自尊和上进心。她的学习成绩很弱，却在嘴上从没有示过弱，无论是面对父母还是老师。
“这不怪你”，我说：“你走神主要有两方面的原因，一是你的基础弱，老师讲的课你跟不上，上课听不懂很容易走神；而二是老师讲课调动不起你的兴趣，因为厌倦而走神。”
“这怎么办呢？”她又问。
“很简单”，我说：“课后复习，把弄不懂的题目弄清楚，想明白；课前预习，预习好了很容易跟上老师的讲课节奏。”
在已经息灯的夜里，我看不清她的表情，她或者在思考，或者已轻轻睡着了。
三年级的暑假，我开始给她补课。刚开始，我发现她做数学题很慢，半天做不出一道应用题来。我意识到，她做慢的原因是不会，不会也不问，一个上午很快过去。即使是计算题，草稿纸上的龙飞凤舞，也显示她的进位减法并没有得到严格的训练。三年级的上下册全部串了一遍，然后预习四年级的上册。
她不会数学思维，思考特别固化，一遇到问题便放弃，还认为不会做题是一件天经地义的事。到这里，我明白了，她缺乏的是思考方法。不会思考的孩子，她的弱项不仅是数学，语文、英语也会渐渐被落下。
读不懂数学应用题的孩子，语文理解能力通常也会很弱。从语文课本开始，引导她朗读课文，理解句子和词语。
这个暑假，补课很艰难，因为基础太弱。
进入四年级后，她告诉我，数学课能听懂了，期中考试数学考了89分，班里仅有8个孩子考试在90分以上。
她以后的学习会轻轻松吗？
事实告诉我，数学上去了，语文、英语却不如以前好了。我明白这是怎么回事，因为思考能力弱的孩子，随着年级的升高，此时不抓紧时间矫正，以后这两门功课会越来越难赶。
补课的过程是艰难而躁动的，在起起伏伏中，语文和英语较开学时有了很大进步。
就在这个晚上以前，我也以为她是放弃自己的学习的。她不只一次的告诉我，上小学以来，她是哪个老师严厉，她就哪门功课学的好。她认为学习是为老师学的。到三年级结束后，没有一门功课是打牢基础的。
引导孩子的学习兴趣及意义，来自于家长的言传身教。在我家，电视基本上是不开的，即使周末，一次也只可以看20分钟的节目。
没有孩子是不想学好的，只不过有的孩子是暂时沉寂的天使。
在这个星期，外甥女告诉我，已经学会了预习英语，英语不再是她抗拒的课程了。
她目前还有一个难关要过，写作文。我打算从扩大阅读量开始引导写作，每个周末，都有半天的时间让她泡在新华书店，挑她喜欢的书读。
她的学习道路还很长，这只是个开始。
即使她的基础这么弱，也还是有学好的愿望的。
我也相信没有一个孩子是不想搞好学习的。
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