小感动

这几天，忙得不亦乐乎，可总是想抽空写写小铭的故事。一个感动自己的小美好吧。

初二六班，班上47个学生，小铭分班排在33名。

可是，从第一节课开始，小铭就不爱上课，不背题，不交小测。对于这个层次的孩子完全自暴自弃，我很吃惊。

没有当众批评他。课前单独找了他两次，私自交谈，情深意切。他不为所动，甚至拒绝与我交流。他不看我的眼。他是一个小圆脸，又是个小胖子，肚子鼓鼓的，无论我如何亲和他，他都一言不发， 连个眼神不给我。

面对我满满诚意，他不为所动。后来我也生气了，索性不理他了。背后我偷偷给他起了外号叫：小河豚“，因为没去得罪他，他气鼓鼓的样子真是小河豚生气的样子。

听老师说，他性格闭锁，脑子聪明，对于理科听点学点就不错，尤其对文科，如政 治，外语啊之类的就反感的不行了，一点不学。而且，从不整理自己床铺，永远需要其他同学给他整，管宿舍的老师气得不行了。

班主任和他交流过，但他就是不听。为这点事整铺事交流了一下午，可小铭就是不听，拒绝沟通，对于自理自立的事情就是无所谓，更谈不上班级荣誉感，老师也没招了，小铭竞然就回家自己玩了好几天，父母也没办法，老师也无奈。

听班主任说，他是单亲家庭跟母亲过，母亲在超市，对他不用心，有时出外经常好几天不给他留钱，他要挨饿好几天，只吃点方面点之类充饥。

每一个问题孩子背后都有一个问题父母。我有些同情这个闭锁离群的孩子。这个孩子连体育课都不去上。总是孤独的在教室里呆着。

我上课，就是他玩的时间。自己曾问他：你不喜欢我吗？他不回答。我又问：”你不喜欢这个学科吗？他更不理我。

持续了两个月之后，后来，一次月考，偶然在办公室听见了老师说小铭生物答了80多分。我很吃惊。对我这个学科，他也就是30多分，靠蒙几个选择题而已。问答题根本不做。

一次课前，自己提前到教室候课，学生上节课体育课未归，只有小铭一个人在教室。我说小铭你过来：“听说你生物答了80多分，我太崇拜你了！生物是个有深度的学科，你的智商好高呀，脑子也清晰。真欣赏你。政 治学科也好好学，本节课下课前要小测，我希望你到时交给我一份美丽的小测，好吗？“

小城铭这次没有不看我，而是对我不好意思微笑了一下，说嗯好。

下课时，小铭真的第一次交上了小测，得了70分。这是一个意外的小惊喜，我很开心，一激动，下节课狠狠表扬了他，并给他加了30分！当节课小铭更加努力了，背题可认真了，我又一个感动，下课时又给他加了”课堂表现块10分，并给同学们解释大家不要偏他，因为成长进步是无价之宝！加分只是老师一份心意！

从此，就是那么神奇，小铭变了，变得那么努力，脸蛋红扑扑的，上课不玩了用心背题。感动。

在一次学生集体合唱的练习上，课前，我给六班用手机来了学生几个剪影，其中就有可爱的小铭。当时也没有多想。只想记录孩子的美丽模样。

（每学期的达标课我都认真对待，虽然我的评分并不高，但是觉得自己教学设计和教学流程自然，新颖，简美，个性，温度，有情调，我就是不太会浪，但我们师生之间是愉快的，认真备课是为了我的心。或者，那是自己心目中的理想课堂。心灵触动比背题重要百倍。我太不在乎学科讲课打分三六九等排名的。不屑那个东东。

今年达标课的我讲的是”集体生活邀请我“，备课可认真了，幻灯片很简美，也增添了大量个性时尚内容，设计中带着“小我”的随意。希望课堂上我们留下了不仅是讲题，背题，做案例，更要切合实际，感受集体对我们的温暖和力量。借用自己工作之便，在文件包找了大量图片插入学校和班级各种集体的温暖和力量的照片，再现了我们集体生活风采之真之美。学生们很赞叹，享受集体生活之美好。请允许自夸一下，坚持自己的授课风格，随意，自然，轻松 ，灵动。课前，没有做学生任何工作，没有告诉他们今天有老师来听课，没有让他们积极发言，也没有像某些老师那样说达标课课堂发言者加几分等等机制。我不要他们为了加分而发言。情感永远比技巧更重要。好玩的是学生们上课竟然全体迟到，上节体育课拖堂了，上课5分钟学生从操场气喘吁吁而跑回.。我并没有惊慌，内心安定。上课之前，我什么也没说，听课的老师对我们像一棵棵大白菜一样。（调侃一下，不是不尊敬我可爱的同行，只是师生真的不紧张，不在意，不讨好，不刻意表现而已，爱怎么打分就怎么打分，随意吧）后来，讲完课后搭档晶姐夸我小课讲的不糙！我也小开心。）

这对于小城铭的故事是个小插曲。关键是，课堂上，我给小铭送了一个小礼物，这是他没有想到的。

我给他编进了故事，在”集体让我成长“环节中，幻灯片我设计了这样一则文字：

”七（6）班的活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连有些内向的小铭也加入进来，变得越来越活泼，越来越可爱，越来越上进哦！“然后，然后，我点击了小铭一次唱歌的照片。

全班一片惊呼！然后，我讲述了和小铭的交流，小铭的改变，小铭整个人的变化，小铭的微笑的越来越多，……小铭上次月考是32分，本次期中考试是74分，短短不到几节课，小铭发生了巨大的转变。这个转变，不仅是分数的，而是生命状态的转变。在学生的欢呼声中，小铭笑了，那么开心，那么腼腆，脸红的像个苹果 。我说小铭，你转过脸去，让听课老师们认识一下你，你是咱班的进步小明星。小铭不好意思转过去让老师看了看。

我说，小铭的进步主要是自己的努力，也来自班主任和任课老师对他的爱，来自同学们对他的友善。集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

我说，今天啊，我还给小铭带来个礼物：两块糖。一块糖是你初一的志丹（英语）老师听我在办公室说你进步托我捎一颗糖给你；另一颗糖是我送给你的。这两块糖是我们同事老师生孩子给我们的喜糖，你也沾沾喜气。

我从大衣兜里掏出两块糖，郑重交给下来拿了的小铭。小铭脸红红的，说”谢谢老师“。

我又给学号倒数第四.名的一鑫同学发了一盒维生素C糖果，因为，我一进班级他就是激动告诉我他打 71+8，我感动，感动孩子的进步。我记得最后一节自习，他背的可认真了。我说鑫，这是我亲爱的同事朋友给我的，我一直不舍得吃，给你吃，希望你快乐。鑫快乐极了，把着那盒糖果爱不是手。

下课之后，离开教室回办公室，在路上，遇见6班的男生们上厕所全部簇拥着小铭，小铭小铭地叫着，还问小铭上课你哭了吗？小铭开心笑着，一下子成了班级的公众人物。

后来我还告诉小铭，办公室里的老师们都听我说过小铭进步的故事。我希望小铭别的学科也要努力，整理内务也要好好的，维护集体荣誉。我还告诉小铭，我回家跟我对象讲了小铭的故事。

我在某一节课上学生背题时私下感谢小铭，我说班主任说小铭带动了很多后进生，班级进步有他很大的功劳，没等我说完同桌小玺听到马上争着说对呀对呀老师，就是这样的，我们班这次主要是后进生考的好因为有小铭的作用，并强调了两遍！小铭又更开心了。我摸了摸小玺的脸，说同学的话比老师的话更可信更真实宝贵。真好，小铭，你看你同桌对你这份认可和爱。

小铭，从前是个边缘化的人物，一直没有朋友，一直远离集体，父母离异，家庭条件也不好。我那么心疼他。

以后，课堂上，我经常让小铭背题，为同学们作出榜样。那么难背又长的大小铭背的那个又快又好啊，我几乎要哭了。

而小铭的班主任，最近，一直在赞美小铭整个人的巨大改变，也洗脸了，也刷牙了，也整铺了，还带动了其他同学，六班这次考第一有他的积极影响。总之，方方面面，班主任很感谢我。

其实，我也没有那么伟大，我只是遇到一个合适的契机，唤醒了一个本该可爱的男孩。孩子的家庭环境不够理想，这是很遗憾的，我无能改变。我只希望我与小铭同行的这一年，希望自己今后能够尽最大的努力去影响他，感染他，让他快乐，让他进步，让他合群，让他自信，让他多点微笑，不再孤独，这是我的幸福。虽然，我的力量也是微薄的。自己有自知之明。只愿意做一束微光，能照亮一点是一点。

从某种意义上，感谢小铭带给自己的这份情感。