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正在单位工作，突然接到正在上初三的孩子的班主任电话，说孩子在英语课上表现不好，英语老师要求见家长。我立即安排好手头的工作，就匆匆赶到学校。
到了学校，我和班主任简单了解一下情况，就来到英语教研组。当时教研组里有四个老师，我敲门进去后，自我介绍并说明来意，孩子英语老师张老师，立即转过身，气呼呼地和我投诉着孩子的问题，我在他停顿的间歇，提起孩子平时在英语方面的努力，想缓和一下气氛。张老师非但没有听进去，还极尽所能地进行否定，言语之间除了愤怒还有不屑。我站在那里，像个犯错误的孩子，足足听一个刚毕业两年，还没有结婚成家的二十多岁地老师教训了半个小时。她谴责的差不多了，也可能是累了，就停了下来。我作为家长对于孩子管教不严，使孩子惹老师生气，影响课堂纪律而真诚道歉，同时，也代孩子向她进行了道歉。因为张老师有课，所以这次“会晤”才算结束。
我到班级想看一下孩子上课的状态，班主任王老师正在门口，见到我就把我拉到走廊的僻静处，没想到我能这么理性地把这件事处理好，她说其实事情是这样的，张老师检查英语笔记时，孩子的笔记本散了掉页了，张老师就认为孩子学习态度不端正，就把孩子的笔记本扔到了地上。孩子是班级里学习成绩优秀的学生，同学们都很佩服他，老师地举动让他感觉自尊心被伤害了，所以就很生气。当老师提问时，其他同学举手，没等同学回答，他就坐在座位上把答案说出来。老师特别生气，认为孩子的品质有问题，要求立刻见家长。
我承认孩子做得的确不对，十分理解老师的反应。但是，那一刻我也很心疼孩子。他的品质没有变，只是进入了青春期，有那么一点点叛逆，看起来好像是变了，变得没有原来那么听话懂事了，变得像个刺头。
孩子进入青春期后，就会发现原来老师的话、家长的话，有些就变成了逆耳之言，与他交流，有时就像拔河一样，要费好大劲，软硬兼施，才能勉强地把他拉过来。有时候，真希望这一切可以模拟，可以复盘，可以重来。那就索性让他按照他的方式去试一回，撞了南墙，才会知道自己孰错孰对。可惜人生不能重来，特别是关键的青春期阶段，没有试错的机会，这段路能否走好，将决定着他未来的求学之路甚至人生之路能否行稳致远。
其实青春期的叛逆，相当于“破茧”的过程，追求独立和自我，在叛逆中痛并成长着。
没有结婚成家，更没有为人父母的年轻老师，虽然学过心理学，但他们还是没有足够的心理准备，不能理解和接受孩子地变化。所以，当孩子的叛逆挑战了她作为老师的权威时，她就突然失控爆发了。成年人的愤怒可以安抚，但作为家长更担心这种兴师动众、大动干戈，对于一个自尊心极强的青春期的孩子会受到什么程度的伤害和影响。
那段时间，我一边及时和班主任沟通，一边细心地观察孩子的变化，如果孩子学习状态受到影响，或者厌弃学习英语，可能就要考虑转学的问题了。还好孩子的学习状态和学习成绩始终保持稳定，而且在升初四时，毕业班老师进行了重新配备，我那颗悬着的心才算踏实下来。
后来，我给校长信箱发了一封邮件，建议学校在配备老师时，能够考虑孩子青春期的特殊表现和变化，希望学校也能侧重强化对老师这方面的培训，老师和家长一起努力陪伴呵护孩子在顺利完成学习任务同时，也能顺利地渡过青春期，培养孩子健康阳光的心态，点亮孩子的信念和信心。
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