寻常日子里的童声童事

寻常日子里的童声童事 寻常日子里的童声童事

文武之道，一张一弛，几个月来难得今日有闲，在绚烂的阳光中心情愉悦的完成了每日例行功课——送娃上学。一车架两孩儿，弟弟戴头盔站前头，双手抓着倒视镜把手，像个船长一样探望前方，姐姐坐中间，头上裹着黑色毛绒头巾，神似魔法学校里的入学新生。至于我，弓腰伸手，手脚之间恰好形成了一个方形围栏，像个老鸡公护着一窝仔…

上学路上，锵锵三人行，如同一个移动的肉夹馍，每天重复不重样。车身抖动，弟弟的头盔不可避免的碰撞着姐姐的额头，姐姐一路的各种嗔怪与不满，眉头与嘴巴像早上八点钟的马路一样繁忙，弟弟一路的无辜与不悦，撅着小嘴喃喃自语…

这情形里有生活里的日常，也有心流涌动的力量。

到了幼儿园，姐弟俩一前一后，弟弟总要抱，或者粘人的拉着我的手，对园长的问候和小朋友们的招呼，全都视而不见，听而不闻，好像是个来园视察的人物。姐姐跟在后，一贯的不屑一顾，阳光过于灿烂刺眼，可能又给她莫名失落添了一丝烦躁，不过她很有礼貌，进门的时候一一眼神对视，回应每个老师和同学们的问好。

到了教室门口，不待检查完手足口，弟弟突然跟我说:“爸爸，豆子，我们的豆子”，我一时没听懂，问了老师“豆子？，什么豆子？”，原来是昨日小朋友们开展的水培绿豆小观察活动。

弟弟迫不及待拉着我往窗台跑，这才发现，窗台上一字排开的玻璃器皿，里面都有一颗，或者一把绿豆。包括姐姐在内的几个小朋友都跟着跑过来看自己的“作品”。姐姐，是个有心的姑娘，处处都会花点小心思，她一下子就知道哪一盘是她的手笔，因为只有她的那盘用了玻璃盖子当底座…

阮老师跟我讲:“他们非常喜欢，个个积极得很，昨天场面我都控制不住了”，我想用“out of control”来形容当时的情景应该会很贴切。

开饭和晨读，是幼儿园里每天第一课。今天早上的早餐是包子加小米粥，干湿搭配，科学营养。只见小朋友们按照老师的指示，洗手后自觉排队，非常有秩序。

老师从每个桌子选了一名小朋友给本桌取一盘包子。姐姐朱秉茹那桌是尹亦樱负责，小姑娘长得灵光四射的，一双大眼睛特别精神，气质也不俗。不过她动作还是马虎了一些，取回包子迅速往桌子中央摆，却没注意到一屁股别着朱秉茹了。朱秉茹立马就对她说“你干什么呀！”…

这间教室里，有27个小朋友，13个男生，12个女生，每天都跟我们成人的世界一样，少不了各种磕磕碰碰，也有很多看不见的隐形战争，无数的故事在其中不断上演，而每个人都是主角。

有意思的是餐桌下划了两个颜色条，小朋友们都会沿着蓝线取，取完再沿着红线走回到自己的桌子上。我突然觉得，这些小朋友是不是被训练得太有规矩了，怎么可以这麽有秩序，有些小朋友甚至会刻意踩着地上的线条进与出。后来，阮老师告诉我，刚开始的时候，他们吃粥秩序很乱，粥洒得满地都是，于是他们就想出了这个法子予以规范。

有人的地方，就得有秩序，有秩序就得有管理，有时候为了必要的管理，牺牲一些孩子们的自由，在所难免而且十分必要。成人的世界里同样少不了各种条条框框，有很多甚至根本就没有意义。

小朋友们端粥的样子甚是可爱，双手捧着碗，低头盯着碗，两腿夹得紧紧的，步子一个比一个小，那副样子我看着觉得挺搞笑，好像他们每个人捧着的不是一碗粥，而是一个宝。（恕我粗鄙，我当时觉得他们像抱着一只下蛋的老母鸡一样[捂脸]）

另一位老师给每个小朋友都发了一只透明手套，朱秉茹那桌少了一只，恰好轮到她没有了。我想看看她会如何应对，于是就接着观察了一阵。她就只是回头跟老师讲了一下，声音也不大，其实老师根本就没听见。此外，别无其他的举动，直到老师发现的时候，才给补了一双。

尹亦樱和朱秉茹坐同一个桌，尹亦樱坐在首席的位置，朱秉茹坐侧席，互成掎角之势。她们俩吃包子的姿势实在不要太优雅，一只手拈着包子（就差兰花指了[捂脸]），慢悠悠的小口吃着，好像全班就他们俩有包子吃一样，或者生怕一不小心就吃完了（整得我都想去要一个[捂脸]）。

我站在门口，侧面看着教室里颇有仪式感的早餐（而我们成人的早餐都快要被省略了…），感觉尹亦樱那个小女孩，吃包子的神态，非常有意思，她不像别的小朋友那样吃得认真而投入，昂着头，脸上没有丝毫多余的表情，眼睛却漫不经心的扫视着教室里的其他小朋友，甚至偶尔也包括我，那样子相当有范儿。

弟弟老早就吃完了，这娃子干什么都跟别人不一样，我远远的看着他，只见他竟然先用勺子柄吃了半天，每下也就捞起来几粒米，感觉不方便，才换了另一头（玩，永远是他的第一要务，玩物皆可玩[微笑]）。

朱秉茹才刚刚吃完包子的时候，蔡言希小朋友已经交碗了。她动作很麻利，声音很大，说了句“老师，我吃完了”之后，就去把自己的小凳子搬过来在阅读区放好。她是第一个这麽做的小朋友，这件小事说明她做事很有条理，非常清楚自己下一步的行动要求，即便对于成人，也是一项很好的素质。

热闹的晨读开始了，小朋友们随机分成左右AB两组，阮老师一把小凳端坐中央，她让大家选择各自看绘本，还是听老师讲故事。很显然，几乎清一色都要听老师讲。

我才发现，绘本故事的正确开启方式，给一个娃讲与给一群娃讲，完全不同。阮老师今早给大家讲的故事是《勇敢的艾玛》。艾玛，是头外出遇到大雨的小象，围绕封面上的书名和配图，小朋友们充分发挥有限的词汇，攒着劲的描述自己心目中的小象，有说艾玛是一头彩色的小象，也有说勇敢的小象（说勇敢的小朋友显然是在家里听过），还有说…说到如何救出艾玛的时候，小朋友们的想象力喷薄而出，让我这个旁听者大开眼界。有说:“打110”，有说“消防员可以”（他说的不能够再正确），有说:“从大象鼻子上过”，有人说“请长颈鹿来”，还有说“鳄鱼来搭梯子，从鳄鱼背上走”，甚至有人说“用狮子的尾巴”…总之，应有尽有，千奇百怪，令人忍俊不禁[呲牙][呲牙][呲牙]。朱秉茹的答案是“去把其他的动物小朋友们都叫过来帮忙，就可以救困在小岛上的艾玛”，阮老师注意到她用了一个词“困”。说实话，我听到这个词的时候，也觉得很意外，毕竟对于一个五岁不到的小孩儿而言，“困”这个词的意义并不太好掌握，更可况她还用得这麽恰到好处。

晨读过程中，阮老师绘声绘色，穿插进行角色扮演，随时提问点名作答，积极引导大家发挥想象力，并对一些过分不切实际的奇思妙想进行说明（比如，为什么不可以请猴子用荡秋千的方式救出艾玛）。小朋友们的注意力被牢牢牵住了，都积极要求发言，笑声不断，快乐满满，有时候哄堂大笑，有时候大家激动得忍不住都走上前来围在一起。

姐姐在幼儿园很积极，很活跃，也很开朗放松。儿子在幼儿园跟在家里判若两人，在家里每天听不懂半句话，除了捣乱从不干一件让人省心的事，一不留神就闯祸，耳朵纯粹就是摆设，在幼儿园里竟然有板有眼，有模有样的，虽还是闲不住，但终究有点正经样儿了。

时间如此有限，一晃快一个小时过去了，不得不离开了。我在想，多少爸妈每天忙忙碌碌，自顾不暇，对于儿童已经没有多大耐心了，真正尝试着放下一切，跟着小朋友们的节奏过一天已是奢侈，甚至是痴心妄想。但是在幼儿园里，也有只属于他们自己的精彩，这种精彩我们无法分享。

一个小时的观察，弥补不了更长时间的空白，儿童世界里的人物与角色，跌宕与起伏，人际与纷争，自由与规矩，心理与人格，仍然是一个有待开垦开发的丰沃之地，每一次认真观望都会有新的收获。

走吧，每个人都有自己的生活，成人有成人的责任，儿童有儿童的使命，我们无法完全领略到每个群体的波澜壮阔，却可以偶尔投上一眼专注的目光，观望他们也观照自己，带着那惊奇一瞥又要踏上自己的漫漫征途。

麦田二班的故事又要有新的剧情上演，你看他们已经在走廊里排好了队，接受美丽阳光的洗礼，迎接他们的一天才刚刚开始…

人生，这部电影只有主演，而没有导演，所有人的生命大剧，都是一气呵成，一镜到底，一幕接着一幕，一台连着一台，生命不息，奋斗不止，自己不停步，谁也喊不了“cut！”。