我和爱与奇迹之三 《爱上学习》

   

我和爱与奇迹之三 《爱上学习》

      在上《照见孩子》的课程时，看到爱与奇迹介绍海报中有好多课程，让我眼前一亮的是《爱上学习》。看介绍说这个老师能够让孩子爱上学习，主动自觉的学习，这不正是我需要的良方嘛。于是当看到课程时间是十一前，在山东滕州，我就毫不犹豫地报了名，全家出动，一起陪葫芦去上《爱上学习》。

      初秋的天气晴好，去山东的路途颇为顺利。可能因为我们是一起去学习，葫芦并没有抵触情绪。上课的当日我们意外地发现由于时间紧挨着十一黄金周，其他报名的家庭都没有来，除了滕州的负责人和他的亲戚，就只有我们一家三口。这绝对是精品小班课程呀。授课老师个子小小的，利落的短发，可爱的笑脸。开场专业又亲切的话语，让我们打消了人少课程质量能否保证的顾虑。

      沈慧老师年龄小我们许多，但是她的成长和学习之路令人佩服。虽然没有师出名门，但是一直不服命运的安排，上进求学，敢于突破自我，接受新的观念和认识，并且坚定不移地去实践。看她小巧却不羸弱，自己创办英语培训机构，开办幼儿园，从蒙台梭利到华德福，我感受到她追随自己内心，脚踏实地地践行着她的那份挚爱。

      《爱上学习》并不是给小朋友上的课，而是给家长开设的，教父母如何引导孩子爱上学习。沈老师把孩子的学习成长过程比喻为“站、走、跑、飞”。中国传统观念都是“望子成龙”、“望女成凤”。龙也好、凤也好，都是要展翅翱翔的。但现实是很多孩子根本连站都站不起来，有些在学习上更是基本处于瘫痪在地的状态。有一句话叫“你很难叫醒一个装睡的人”，意指内心的意愿是站起来的源动力。父母的责任就是从小保护好这个源动力。如果源动力不足，我们就要唤醒、激发出这种源动力。如此才能让孩子们真正站起来，进而学会走、跑、飞。

      沈慧老师带我们做了几个游戏，续讲故事、用积木展示自己的成长，玩丢手绢、抢凳子游戏等等。我们几个大人玩得不亦乐乎。有多久没有玩过这么“小儿科”的游戏了？有多久没有这样开怀大笑了？重新做回孩子，那种纯真、纯粹的开心与快乐的感觉又回来了。我们太多时候只是眼睛盯着老师的作业，盯着一时的成绩，从未真正感受过孩子的内心。我们使尽浑身解术，给孩子们“加码加价”，却从未想过他们认可我们的“指导”吗？认可我们的“支持”吗？是否愿意继续和我们“协作”？走进孩子的内心，营造和谐的环境，建立良好的亲子关系，才能助力孩子找回爱上学习的动力。

      人在成长过程的不同阶段所需的支持的能量来源是不同的。孩童时代的“黄金时间”，是父母家人的高质量陪伴； 少年时代的“沉醉时刻”，是小小坚持的奖赏； 青年时期的“朋友之谊”，是孤独时刻最好的慰藉；成年后的“现实成就”，是走向自信成熟的基石。“黄金时间”是我们现在能给到儿子的最好的礼物。每天或每周一家人在一起轻松地交流，吐露各自的心声。每个人既是倾听者也是倾诉者，以平等的视角看待自己和他人。这样的“黄金时间”累积起来，铸就了童年坚实的内心力量。

      课堂里学习时的感受很强，兴致也浓，信心也满满，但回家后每日的习练其实并不容易坚持，被琐事烦恼之时，大脑就很难切换频道。不过，只要觉知的意识在，处处都可去实践。现在，我们经常创造“黄金时间”。一家人吃饭的时候不再追问儿子的学习情况、行规问题，而是谈谈各自开心的事、搞笑的事、生活的计划。爸爸会陪儿子下棋、踢球；我也和儿子一起学习英语。少了说教，多了关心，我们开始实践教育的“润物细无声”。

慧心

2019.4.20