一年多前，老师与一个田姓孩子相识，并在后来相处的岁月中相知。那就一个油盐不进，提起就脑仁疼的小家伙：屡屡犯错不说，任何批评的话语在他，左耳进右耳出或者就是没进过他的耳，“人要脸树要皮”这话在他那也用不上，整个无所谓。有时气得狠了，小小惩戒一番，常常是疼痛没有消失就已经忘记了，该怎么样还这么样，什么招数在他那都不够看，都不管用。当然，他父母也拿他没辙，只要一提到就一阵哀嚎。
早餐时间，孩子们都井然有序的忙碌着：抬餐的、分餐的、排队的吃餐的。。。。。。这时候，老师往往都是等孩子们都抬着碗开始吃了，自己才最后去打吃。对于孩子们尊老爱幼的、感恩的教育没有少做，可是现在的社会、家庭的影响，孩子们大多只能从最开始，不会感谢帮他们分餐的孩子，到会说谢谢。渐渐地，进步到最后分餐的凤毛麟角的个别孩子，会谦让老师先打餐，当然老师也不会先打。可能在孩子们心里，老师一向的严肃，就是钢铁一样的心里，不需要关心或者都认为，老师就一定都是在最后吃的。久而久之，老师自己也就默认了 这样的形式。
关于餐桌文明，老师的教育很有成效，已经打好餐三分之一的孩子在安静地吃着。讲台上，老师静静地看着书，余光不实瞥向正在打餐的孩子，关注发餐纪律，等待他们每个人都打好早餐。一切有序地进行着，老师动起笔开始在树上勾画起来。突然，右肘的地方被什么东西碰了一下，转头望去，一碗已经打好的早餐出现在了讲桌上。老师心中一阵诧异，抬眼一看：田姓孩子站在旁边，手里拿着双黑色的筷子，手正伸到一半。“这是怎么了？孩子不舒服？孩子早餐有什么问题？为什么不到自己座位上去吃？。。。。。”老师心中一阵纳闷，孩子还是没说话。“是作业没做？还是要高同学的状？吃完早餐得上课了，今天的教学任务多，可不能浪费大家的时间来帮你解决问题”想到这些，老师的眼神渐渐变得犀利起来。“老师，您先吃，每次您都吃在最后，肉也没有了，辣椒也没有了，汤也干了。”耳边孩子细细的声音响起，紧接着，一双筷子递到了老师面前。赶紧收起眼中的严厉，老师柔和的眼神看向孩子的眼睛，孩子眼里有胆怯、有期待、有小小的老师的脸。犹如春雷骤起，瞬间唤醒冻僵的春意，大地上的生物都欣欣然柔软起来；又如微暖的春风，吹走了凛冽的寒气，暖和了绿柳红花。。。。。老师的心河潺潺流动起来，温暖了全身。
“你真是个好孩子，你很孝顺，你的妈妈很幸福。”在老师的夸奖中，孩子抬着碗回到了座位上，班上同学的目光都投向了他，眼里有疑惑，有赞许，也有些许羞愧！在他们的眼神中，老师看出孩子们在成长了。孩子并没有因为老师的批评或者惩戒而记恨，在用自己的方式表达对老师的关爱。即使是再调皮的孩子，一定是有闪光点的，只是有可能暂时被遮住了，只要有耐心，一定会给你惊喜的。
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