九年级，学生分层教学。我的学生中不少孩子是所谓的“后三分之一”。从初一带上来，他们早已经丧失了最数学的兴趣。上课不理我，作业不做，不学习，不可爱。分层前，我心里慎得慌，不晓得该怎么走进那个后三分之一班。会不会我唱独角戏呢？
正式分层了。我课堂上只讲必须掌握的知识，把知识细化，每个步骤的来由尽量都提一提。课后作业把难的都砍掉，作业量减少。对他们并没有报什么期待的我，却收获了满满的惊喜。先是有三个人加入了学习数学的行列。要知道，初三的数学对这些孩子跟英语一样，听不懂啊。然后，课堂上可以拢到10个在听课在学习的了。现在有两个人都预习了好多，提前完成了好几课时的作业本。能不惊喜？原以为会死气沉沉的课堂，现在充满正向气息和阳光。
原来，有相当一部分孩子并不是放弃了我们，而是我们放弃了他们。课堂的起点太高，自以为你们这些都会了，你们这些都该会，每天用批评的眼睛看着他们。结果，他们离学习越来越远。
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本文标题：近日教育随想
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