我也真够厚颜无耻的，竟然给学生许下了这样的条件：凡是写我的，作文一律多加5分。这不是赤裸裸地以分谋私、以权谋私吗？
作文写《我的老师》。我已遭受了一次打击，整个15班，没有人写我。问了几个同学，答案在我意料之中：一是作文要我来看怕写不好，二是我的特点不突出。拿学生的话说，语文老师有些平和，有些朴素。我还可以有自知之明地继续补充：我不是最严厉的，也不是最幽默的，既没有口头禅，也没有经典动作，甚至……长得不算漂亮，但也不难看，整个一个中庸之道的代表人物（哈哈，我也是把自己高抬了）。这样的一个老师，真是不好写。
于是，在6班，我便出此“下策”，“威逼利诱”着学生来写我。
作文收上来了，全班共有5篇是写我的。这成绩可以排名第三，我知足了。排名第一的，是有着经典口头禅的“的啦”老师。第二，则是有着模特身材、天使脸蛋的我校第一大美女洋气无敌魅力爆表的英语芳芳老师，败在这两位大神手下，我心服口服。
在学生眼中，我身材娇小，皮肤白净，头发有长有短（换了发型的缘故），走路稳重、自信，脸上常挂着一丝微笑，气质优雅，显得十分精干。不仅“善于用说话的方式去解决任何问题，就像诸葛亮似的”，而且“一身书卷气，满腹经纶，是一个妥妥的学霸老师。”
写我的事儿，主要集中在三个方面。
一是上课的特点。一个爱语文的孩子写到：“踏上讲台的你，就好像一个顶级专业的舞者踏上了舞台，一个表情，一个动作，都在向四周散发着魅力，吸引我们全部的目光，原本枯燥的语文课，在你的指导下，竟也变得有趣了”。一个开始有些调皮，但现在幡然醒悟的孩子写到：“相处久了，就会发现语文老师的身上还透着威严，让人不敢冒犯。我们班的几个顽皮分子在她的管教下，全都认真听讲，按时完成作业，真是厉害呢！”
二是对学生的个别指导或个别谈话。一个腼腆的女生记住的的是我当众讲评她作文的场景，因为那次，她做事再也不敢不认真了。我的有点大大咧咧但还算心思细腻的男生课代表，对他因为语文没考好，要辞掉课代表，我鼓励他的话念念不忘。他打了一个特别有意思的比喻：“老师，您就是我心中的开关，当我不小心碰到关的时候，您又按了一下开，让我燃烧起来了，让我重新活过来了。”
三是我腿受伤的事。这几乎是每个人都写到的，就因为去年期末考试前，我膝盖受伤，腿打了支具，还坚持一瘸一拐地给他们上课。他们呀，终于获得了一个宝贵的写作素材，少不了一顿虚无缥缈地猛夸：“老师，在寒冷的冬天，您就是那寒冬腊月绽放的红梅，坚毅顽强，也是您教会了我‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’的精神。”如果说这个联想还有点道理，下面这段话就有些浮夸了：“老师，您与白杨树一样，虽然没有婆娑的姿态，但我认为您如同白杨的树干，您是正直的，质朴的，严肃的，是一个纯粹、的高尚的老师。”我还是更喜欢这样的语言：“老师，虽然我不善言辞，我一直在心里默默地祝愿，祝您早日康复，希望你能继续迈着优雅的步伐，带领我们去领略古今中外作家笔下的陈情旧事，去穿透历史的长河，欣赏田园的鸟语花香，感受边塞大漠的空旷悲凉。”有点语文味，像我的学生！
另一个角度想，也挺悲哀的。要没了这点事儿，真不知学生该写什么了。
没有标签化的语言，没有标志性的动作，但老师，不可以没有风格啊！我承认，我还是有自己的风格的。但是，这风格不够突出，这特点不够彰显，这影响力还不够强大，年幼的学生自然捕捉不到了。想想那些名师，黄厚江老师是幽默风趣的老顽童，董一菲老师是才华横溢的诗人，余映潮老师是严谨深刻的学者，王君老师是激情澎湃的青春使者，肖培东老师是儒雅温暖的白马王子。这些让人仰望的课堂艺术家，只要听过一堂课，便足以让人对他们的课、他们的人念念不忘。
什么时候，自己的风格，也能让学生比较容易地“看见”，而且发自内心地“喜欢”，自己，就真的成为了一名好老师。
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