课堂需要不断的更新
好的课堂需要不断的尝试，不断的从实践中去改正。以达到最好的学习状态，这样的课堂对于学生才有促进作用。课堂的中的座位编排便是其中的一大学问，现在教育的形式中很重视小组合作的学习，但是很多课堂中只存在课堂教学的模样，却没有真正的发挥出这种小组合作的主要功效。反而成为了一种教学的弊端，要真正的将小组学习发挥到运用自如的状态上，必须要经过多年的累积。所以课堂学习的主要问题还是在老师的把控上。
为了更好的改善课堂今天下午第一节我对班级的地理课堂进行了一次完成的记录，从老师的教学上来看是没有问题的，主要的问题在于学生的学习氛围和心态上。通过今天下午的一节课观察，我发现可以从以下几个问题去进行整改。
一、 学生的学习习惯问题
由于刚进入到中学很多学生的学习状态还停留在小学阶段，还没有及时的转入中学的学习时间上来。所以很多孩子在课堂的表现不是很积极，而且有些杂乱。不像小学那般等着老师主动去邀请他们。在我们的学习阶段中越到高年级越考验学生的自学能力，所以在进入中学后如果没有提前预习的学习习惯的话，仅仅是靠在课堂得到学习是远远不够的。这样就会导致在课堂教学中出现手忙脚乱的情形，课堂一结束学习也就结束了。等到第二次在上课时基本就全忘记了。
所以提高学习氛围的第一步就是要树立学生这种自学能力的技能，要让他们养成主动学习的一种状态。这样课前课中再加上课后的学习，对于知识的吸收就会更牢固。这也是学习的三部曲。
二、 学习的习惯养成
学习习惯是决定学习效果的最直接的要素，现在我班的基本情况就是很多孩子对于上课的一些基本习惯没有养成，例如发言和听课的要求，如何去回答老师提出的问题，怎样主动表达自己的观点。我想这些都是需要老师去教的，去不断的训练让他们形成习惯。只要有了良好的学习习惯，成绩自然而然的就会随着上升。为了更好的让他们养成这种学习的良好习惯，今天上午我将全班的同学从新编排了座位。采用一帮一扶的方式对他们进行训练。
三、 学习任务不明确
很多学生在老师上了5分钟左右才慢慢的进人状态，才知道学习的任务，这种长期以往的下去，就会使学生对知识点产生脱节的现象。很多就会出现跟不上的情况，最后就会产生所谓的两极分化的结果。要更好的缩短这种差距我们就必须提前告诉学生我们这节课要学习什么，需要他们做什么，这样可以让他们提前有所准备。这样在学习中就会减少很多时间，可能很多老师会疑惑如果孩子提前就掌握了知识那我们课堂上做什么。我想这种观点是不正确的，如果孩子能够在不教的情况下就懂得了知识点，对于我们的教学来讲不是更好吗。这样我们就可以用更多的时间去实践去拓展了。这样学生得到学习范围就会宽广很多，对于他们的学习是百利无一害的，所以这种方式我们可以鼓励他们去做，就像我的语文习题册一样。我从来不会规定他们没学的不能做，只要他们会做，做的越多越好。因为学习是没有限制的，学习也不需要限定他们每天学习多少，只要他们能主动吸收越多越好。只有学的多了在实践与运用的时候才能减少更少的误区。
因此课前让学生确定课时目标和要求很重要，不能让他们一节课下来稀里糊涂的就结束了。或者是半知未解的状态。这样的教学会阻碍学生的成长。只有在他们都了解的情况下进行学习，这样的学习目标一般都会提前完成。我们则可以用更多的时间去进行实践和验证。
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