教师如何才能教得精彩?如何才能乐在其中?关键不是备课到深更半夜,也不是讲教学设计背的滚瓜烂熟,而是用爱心和已有的文化积累,激活每一次教学。备课要备学生,这是一个不争的事实。可是,我们到外面去听一些名家名师作课时,此前并不认识借来演示教学的学生,课依然上的精彩纷呈。
其实,人们一般所谈的备学生已经进入了误区,备学生并不只是认识每一个学生,知道每个同学的名字,对他们的性格清清楚楚,他还有一个极其重要的因素,那就是真正了解学生生命的潜能,以及深埋在他们心中对语文学习的无限渴望,特别是如何将这种潜能开发出来并满足学生的这种渴望,从而让课堂成为师生生命交互的快乐场所。教师如果对这些问题一无所知,备学生,就只是一种表层的备课,根本没有达到备课的高层境界,甚至有可能被他越认真,越教不好。
名家名师的课堂则不然,他们用自己的智慧,很快激活了学生求知与乐学的内在需求,让他们感到学习语文原来还可以如此富有情趣,自己竟然还有如此之大的潜力。看来,不是学生不行,而是教师没有认识到学生的内在能量。
当然,如果自己没有足够的文化储备与智慧能量,即使认识到了,也不可能触摸到学生那本来就很敏感的生命琴键。其实,教师自身的教育观念与文化积淀,才是激活学生生命的本质所在,才是学生课堂学习高质多量且快乐的源泉。
在名家名师课堂上,一些名师的课堂教学不只是当场激活了学生的思维,还有其他重要的因素在活跃。因为所有技巧的背后,都有一种深厚文化与大爱之心和谐而成的力量在活动。他们在课堂上。见机行事,以及处理突发事件的能力,往往是点燃课堂教学之火的最美妙的瞬间。他让学生及听课的老师感到妙不可言,让人惊叹其超常的智慧,以及学生智力超常发挥的不可思议。
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